作者：郑伟 本文字数：2642
　　[摘           要]  学校不仅仅是教书的地方，更是育人的文化场所，而育人的第一任务就是进行德育工作。现在学校在德育工作方面面临着新的挑战，面对着传统与现代的选择，其实传统文化与现代化文化中都有一定的精华与糟粕，不可以全盘否定，也不可以全盘接受。中职生的学习能力相对薄弱，思想波动性比较大，自我约束能力较差，甚至存在一些错误的世界观、人生观及价值观，因此中职学校开展德育课教育迫在眉睫。传统文化中有很多优秀的文化流传至今，因此学习优秀的传统文化有利于中职生的德育。将简要分析优秀文化融入中职学校德育课。
　　[关    鍵   词]  传统文化;中职学校;德育课
　　[中图分类号]  G711                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）05-0128-02
　　 我国的教育事业正处于不断发展阶段，越来越追求质量，德育被纳入教育事业发展的重点方向之一。中职学校重点培养技术型人才，但也不能忽视学生的德育工作，要培养有道德、有品质的技术型人才，这样才能符合社会要求。为了确保德育工作实现效益最大化，要丰富德育内容，明确德育目的。传统文化的融入可以很好地丰富德育内容。然而，由于中职生的特点，我们在开展德育工作时仍然存在很多问题，我们必须抓住主要矛盾，优化中职院校的德育工作，将传统文化更好地融入中职学校德育工作中。
　　 一、概念
　　 （一）中职生
　　 现阶段我国中职生的生源主要是初中毕业生，一般需要在校学习三年，根据学校的培养目标及模式将学校分为职高、中专、技工学校。中专生的年龄一般在15～18周岁之间，处于青春期，也处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们往往学习成绩较差，思想更加活跃，叛逆心更强，甚至有放弃自己的取向，因此，要想将他们培养成对社会有用的人才，首先要对他们开展德育工作。
　　 （二）德育
　　 德育即有目的、有计划地对人们开展思想教育工作，通过德育影响人们的行为方式。德育不仅指道德教育，爱国教育、法制教育及心理教育均属于德育工作范畴。中职院校的德育工作必须将“马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想作为指导思想[1]，坚持以人为本，提高中职生的基本素质，要切实结合中职生的心理特点及发展规律，将中职生培养成有文化、有道德、有理想、有纪律的高素质人才。
　　 （三）传统文化
　　 传统文化中有很多精华流传至今，给人们的思想及行为带来深远的影响。现如今，社会越来越推崇让优秀的传统文化走进校园。一些民间艺术等非物质文化遗产、传统节日均属于传统文化，将这些传统文化纳入学校的教育工作，能够让学生对国家、民族产生强烈的认同感及自豪感。我国教育部也大力推进传统文化与交流工作融为一体，从而促进学生德、智、体、美全面发展，让学生从修身、处事、爱国三个方面学习中华优秀的传统文化。
　　 二、中职生思想道德特点
　　 中职院校往往将培养学生的技能作为教育重点，而忽视学生的德育工作，致使中职生的“才”与“德”严重失衡。中职生的生源一般是考不上普通高中，但由于年龄太小不能走向社会的人群，他们的学习能力、行为约束能力、自觉性均相对较差，也尚未形成正确的世界观、人生观及价值观，自身就没有意识到道德对一个人发展的重要性。另外，中职院校的学习压力较小，学习任务也远比其他类学校的学习任务轻松，加大了中职生对外界事物的好奇心，他们也由于学校的束缚力变小，自己对自己的要求降低，对传统模式的德育工作抱有反感的态度，造成中职生德育工作效果反响并不是很好[2]。
　　 三、中职院校德育工作中存在的问题
　　 （一）中职生个性张扬
　　 中职生正处于叛逆的青春期阶段，部分人忽视共性，盲目追求个性化发展，责任心较差，思想活跃但叛逆，观念超前，思维方式独特，行为大胆，言语随意，穿着打扮非主流，而这些习惯往往不符合社会的发展趋势，无法得到社会的认同。部分中职生并不认同知识可以改变命运，他们追求的更多的是自由及个性，他们不会将过多的心思放在提升自己上，而是放在赚更多钱上面，因此，将大量的学习时间用来兼职。部分中职生叛逆的心理导致他们总试图打破常规，无视学校的规章制度，学校规定不允许奇装异服，他们反而顶风而上，穿吊带、破洞裤等服饰，染发烫发，学校越约束他们，他们就越要打破常规，将抽烟、喝酒、打架等行为视为个性，将不尊重老师及他人进行标榜自己。他们的这些行为及思想给中职院校开展德育工作带来很大的阻力。尤其传统灌输式德育教学及教师的说教已经起不到多大的效果，学生往往一个耳朵进，一个耳朵出，甚至越来越反感，更加不尊重老师[3]。据统计，思想政治课的缺勤率、睡觉、玩手机、吃东西、说话的现象最为严重。出现这样的情景主要由于中职生没有从根本上意识到德育的重要性，而学校的德育也流于形式，没有创新，不能引起学生的兴趣。
　　 （二）中职生缺乏传统文化知识
　　 新鲜事物对中职生的吸引程度更大，他们往往对新事物的求知欲更强，而对传统文化这类事物兴趣不大。他们的思维更加活跃，而这种活跃既有利又有弊，有利的方面在于他们能推陈出新，在传统的基础上进行创新，而不利的方面是他们的理解能力、心理接受能力及社会责任感较低，如果他们的思维得不到正确的引导就很容易走上错误的道路，形成错误的人生价值观，其行为举止也会受到影响，进而降低德育的教学质量，，让学生更加排斥优秀传统文化。传统文化很多以文言文的形式出现，中职生本身学习能力较差，他们对传统文化知识的学习会存在更大的困难，学习的热情也会受到影响，无法真正理解相关传统文化知识，也就无法将传统文化传承下去。另外，他们会觉得传统文化中更多的是古代知识，与现代生活相距甚远，因此不重视古代文化知识的学习。

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