作者：张洪显 本文字数：2567
　　[摘           要]  首先阐述中职声乐教学中存在的问题，其次分析进行中职声乐多样化教学的重要性，最后从传承并创新一对一教学方式、实施大课堂教学、声乐教学和音乐理论相结合、应用集体课分组教学方式、开展声乐实践课教学、利用信息化新手段辅助教学、积极引进视听设备这几个方面提出中职声乐教学中多样化教学方式的应用策略，希望對中职声乐教师带来一定的启示，提升声乐教学水平。
　　[关    键   词]  中职院校;声乐教学;多样化教学方式
　　[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）05-0104-02
　　 声乐课程是一项应用性较强的课程，其本身具有一定的抽象艺术性特点，需要经过一定时间的培养，才能锻炼出优秀的声乐人才。目前，我国中职院校的声乐教学情况不够乐观，还存在着一定的问题，这都不利于学生的声乐学习，为此教师开始丰富教学方式，提高教学水平，那么下面就谈一下中职声乐教学中的多样化教学方式。
　　 一、中职声乐教学中存在的问题
　　 （一）教学模式单一
　　 目前我国中职院校的声乐教学存在着一定的问题，教师的教学模式单一，一些教师受到应试教育的影响，在教学过程中一直让学生反复的训练，过于强调学生的声乐技能，而不重视对学生音乐素养和学习习惯的教育。教师的教学具有一定的局限性，很多教师教学手段比较单一，教学内容较为枯燥，学生长期在这种单调无聊的教学环境中会丧失学习兴趣，并不利于声乐的学习。所以教师要注重对学生学习习惯的培养，综合利用多种方法进行教学，才能全面提高学生的音乐品格。
　　 （二）无法调动学生的积极性
　　 目前，我国中职院校的声乐教学与高等教育的教学还是存在着一定差距，一些中职院校缺少声乐设备，基础设施也不完善，无法给学生提供良好的教学场所。同时，一些中职教师进行声乐教学并不能够考虑学生的实际情况因材施教，教师在传统的大课堂中的教学没有针对性，很不利于学生的个性化发展。一些教师在教学中与学生的沟通交流较少，不尊重学生个体差异，教学手段不够创新，导致学生的主动性和积极性较差，无法提升学生的学习兴趣，所以中职院校教师一定要掌握好自身定位，解决以上这些问题。
　　 二、中职声乐多样化教学的重要性
　　 （一）利于提高课堂效果
　　 声乐艺术和普通的音乐学科不同，较为抽象，具有一定的实践性。对刚入学的中职学生来讲，要想短时间内取得进步性的效果并非容易之事。在中职院校的声乐教学中，如果采用单一的方式进行教学，，并不符合中职学生的学习习惯。这主要有以下几方面原因：（1）中职学生对一些新鲜的声乐知识充满好奇心，他们的学习精力较为旺盛，所以会对一些创新型的教学形式有所期待，如果教学方式过于单一会消磨学生的学习兴趣，相反，采用一定的多样化教学手段会调动学生的积极性，在课堂形成良好的课堂氛围，让他们积极主动地学习声乐知识。（2）中职学生正处在成长阶段，他们的心智尚未成熟，如果采用单一教学方式，不利于学生领会一些抽象性较强的声乐知识，可能无法满足所有学生的学习需求，会使一些学生在学习中出现问题[1]。而多样化的教学可以创新教学手段，可以使中职学生更好地理解声乐内容，能够提高授课效果。（3）教师通过多样化的教育方式可以从各个方面提高学生的声乐技能，还可以让学生在唱歌的过程中手脑并用，将视觉与听觉结合起来，锻炼自己的综合能力以及思维能力，也可以培养学生的音乐细胞，提高他们的艺术鉴赏能力。
　　 （二）利于学生未来发展
　　 多样化的声乐教育利于学生未来的发展，会对学生的成长带来积极影响。中职学生在经过培养训练后，会全面提高音乐素养，学生可以担任幼儿园及小学音乐教学，或者从事艺术工作。另外，多样化的教学手段也可以创新声乐教学的形式，改进高校声乐课堂的质量，同样，学生也可以学到更多国家的乐曲篇章，从而将各国、各民族文化融合起来，促进我国的音乐发展，综合提高自身的音乐素养，可见丰富声乐教学方式是非常重要的。
　　 三、中职声乐教学中多样化教学方式的应用策略
　　 （一）传承并创新一对一教学方式
　　 针对以上问题，中职声乐教师应该重视课堂教学方法，积极采用各种教学方式教育学生。中职院校的声乐教师以往大都是采用传统的一对一教学方式进行教学，这种教学方有既有一定优势，又存在不足之处，教师应该继承这种教学方式好的地方，在继承的基础上进行创新，从而完善一对一的教学方式。中职院校的学生年纪不大，不是很容易理解抽象的事物，所以教师在讲解一些抽象知识或开展技术性较强的教学的时候，可以对一些学生进行一对一的指导，指导他们学习中的薄弱之处。如，教师在教授学生发音技巧时，可以采用一对一的教学方式，因为如果进行集体教学的话，有些学生可能会滥竽充数，而教师也照顾不到所有学生的发音情况，所以可以用一对一的方式让每位学生单独发声，从而根据他们所存在的问题进行针对性的指导。而在教师单独指导的时候，可以安排其他学生自由练习，这样学生随着练习次数的增多，就可以得到进步。
　　 （二）实施大课堂教学
　　 中职院校还可以推进大课堂教学的开展，从而最大限度地解决教育资源限制的问题。这要求相关的中职院校尽力配合教师的教学，安排一些大课堂对中职学生进行教育，全面抓好整体的学习效率。同时在大课堂教学期间，教师还要对全体学生的发声器官和一些音乐技巧进行指导，从而攻破声乐问题，提高教学效率。例如，教师在进行声乐理论的大课堂教学中，可以在全体学生面前示范发声技巧和呼吸姿势等，从而让学生鲜明直观地掌握声乐演唱的动作要领。

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