作者：徐冬青 本文字数：3397
　　[摘           要]  结合全国导游服务技能大赛和实习特点，在充分了解南通著名旅游景点的基础上，通过深入现场踩点实习、结合高水平信息化技术手段、挖掘景区文化内涵、打造景区新亮点的基础上，运用思维导图创作具有时代精神和创新特色的导游讲解词。通过带领学生不断地进行现场实训讲解，培养具有高素养高水平的导游人才。
　　[关    键   词]  思维导图;导游;信息化技术
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）05-0202-02
　　 一、思维导图概述
　　 思维导图又叫心智图，是英国学者博赞在20世纪60年代初期所创，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，，是一种革命性的工具，简单又极其有效。思维导图运用图文并茂的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启大脑的无限潜能。
　　 二、思维导图软件
　　 绘制思维导图有很多种软件，各款软件都简单实用，绘图美观，常用软件有Mind Mapper，X Mind，Mind Manager，Free Mind等。其中美国Mind jet公司的Mind Manager是一款比较专业的优秀思维导图软件。Mind Manager是德国程序师Mike Jettier编写，目前大概在全世界65%以上的国家（地区）中的商业、政府、教育、集团等领域中使用。Mind Manager软件是一个以制作思维导图为主要功能的软件。它提供两种工作环境：图表形式和大纲形式。图表形式利于显示各药店之间的联系;大纲形式利于组织书写文件的要点。使用者可借助这个软件制作出图文并茂、色彩鲜艳、有动感的各类型、不同层次的思维导图。通过视觉上的刺激，可以让使用者更清楚要点之间的联系，使思维更活跃，思路更清晰，较之文字段落更能促进学习及记忆。其操作简单、功能强大，可以插入各种格式的图片、超链接、注释、子概念等，也可以直接演示，也可以和Power Point、Word、网页、PDF文件等进行直接转换。
　　 三、思维导图的特点
　　 1.有助于知识的记忆和理解，有利于知识的加工和组织。思维导图是一种自然的思维方式，能建立新旧知识之间的联系，有助于新旧知识的整合。思维导图将关键词与图像联系起来，运用知识的多种表达方式，将抽象的思维过程可视化、直观化、网络化。
　　 2.有助于学习者合作交流。思维导图提供了一种合作交流的工具，学习者将自己的想法用图画的形式表达出来，与他人交流、讨论。学习者之间可以合作绘图，培养合作精神。
　　 3.有助于创造力的培养。思维导图的放射性有助于在图中并列的关键词间产生灵活的联想，有助于创造力的培养。
　　 4.有助于学习者的主体参与程度。学习者在绘制思维导图的过程中收集并阅读大量资料，概括主题关键词，再展开丰富联想。学习者不再是被动地接受知识，而是积极主动地建构所学知识。
　　 四、导游课堂思维导图的运用
　　 在导游技能课上，常采取以下教学流程引导学生进行导游词创作与讲解，并进行模拟导游训练。
　　 遍地散落的珍珠，需要一根亮闪的金丝线把它们串联起来，才会成为价值连城的项链。对一个地区无数的旅游景点，如何合理进行筛选讲解呢？
　　 在教学中教师通常采取以下模式：课前学生小组合作绘图;课上师生共同评图，共同改图;学生导图导游讲解;最后师生再共同評价。
　　 例如海安，如何把海安的旅游景点串联进行讲解呢？全班分为四个小组，合作讨论进行思维导图创作，学生都积极动脑大胆联想。小组成员根据主题主线，小组共同创作思维导图。首先将每个人的已有资料用思维导图绘制出来，然后小组讨论合并，决定取舍进行重组，再加入新的想法和创意，绘制小组共同的智慧结晶。
　　 有个小组想出用1～10个数字以及谐音手法进行旅游景点大串联：
　　 数字1：天下第一刺刀;
　　 数字2：两任民国江苏省长;
　　 数字3：三枚国际金牌;
　　 数字4：丝绸之乡;
　　 数字5：五千多年的青墩古文明;
　　 数字6：六种海安名特产;
　　 数字7：七星湖公园;
　　 数字8：八公里的海岸线;
　　 数字9：江苏名酒品王酒;
　　 数字10：“523”文化主题公园。
　　 绘制出如下思维导图，大美海安的旅游景点图片配合数字顺序，让所有人一下子都记住了。
　　 五、思维导图评价
　　 思维导图还可以作为学与教的评价工具，成为有效的评价学生创造性思维水平的工具，因为思维导图用于教学评价有两大优点。
　　 1.层级结构可以反映学生搜索已有的概念、把握的知识特点、联系和产出新知的能力。
　　 2.从学生绘制的思维导图上可以获知其对整个知识框架理解的清晰性和广阔性。
　　 思维导图作为一种评价手段，教师可以从学生绘制的思维导图中判断其对所学内容的掌握情况、认知结构情况以及学习的思维状况并及时予以评价、指导。
　　 另外，思维导图也是学生自我评价的有力工具，学生在建造自己的思维导图时遇到了困难，他会清楚地联想到自己在学习中还存在哪些不足，哪些需要在网上查阅。
　　 例如，两组学生都讲南通旅游景点，他们根据自己的思维搜集查阅整合资料，绘制出如下两幅思维导图：
　　 一是，用自己的手机号码（1500××××155）绘制的南通：
　　 二是用数字顺序串起的南通：
　　 1：一条濠河;
　　 2：二位菩萨;
　　 3：三座跨江大桥;
　　 4：四个国家级经济开发区;
　　 5：五座山;
　　 6：六大国字号博物馆;
　　 7：七个第一;
　　 8：八大文明特征;
　　 9：九大美味特产。
　　 通过共同评图、共同改图，可以培养学生思维能力的准确性、深刻性和灵活性;通过导图导游讲解，可以发挥学生的想象力、创造力和表演力。这种学习模式能够激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考，加强对知识的融会贯通。
　　 六、思维导图的价值
　　 思维导图为人类提供了一个有效的思维图型工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。以思维导图软件为载体，在导游课堂采用思维导图进行导游词创作和导游模拟讲解，能够促进教学效率，提高教学质量，并能更好地发挥师生的创新思维，达到教学相长共同进步的真正目的和效果。
　　 目前我国正在构建学习型社会，建设创新型国家，实现中华民族的伟大复兴。一个民族的强盛关键在教育，教育的重点在学校，学校的重点在教师。教师熟练运用新理念新思维，必然会引领学生打开思维的闸门，发挥无限潜能，创造出更伟大的未来。
　　 参考文献：
　　 [1]刘识华.思维导图在高中数学复习课教学中的应用探索[J].网络财富，2009（2）.
　　 [2]安牧冰.思维导图在中学化学教学中的应用研究[D].华东师范大学，2007.
　　 [3]刘强.利用思维导图指导高中生数学复习的研究[D].山东师范大学，2011.
　　编辑 冯永霞

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