作者：余小飞 杨越 本文字数：2505
　　[摘           要]  工厂变配电技术是一门具有较强理论性和实践性的综合课程，金华市技师学院一直在探索如何处理好教学中理论与实践的关系。在教学中依据培养学生实际应用能力的原则，采用理实一体化教学法，充分体现中职教育“能力为本”的培养目标。
　　[关    键   词]  一体化教学法;工厂变配电技术;教改
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）06-0052-01
　　 工厂变配电技术主要研究如何安全、经济、可靠地保障企事业单位所需电能的供应和分配。通过该课程的学习，要求学生学会使用和操作高低压电气设备，能对常用高低压电气设备进行检修，能够运用所学知识分析和解决工矿企业供配电方面的问题，同时具备认真的工作态度，良好的工作习惯。之前的教学中，该课程主要以理论知识讲授为主，与实际脱节，不容易掌握，也不能应用于实际，所以理实一体化教学改革势在必行。
　　 一、理实一体化教学法
　　 理实一体化教学法即理论实践一体化教学法，打破以往理论与实践的脱节，使教学环节集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的理论、实践的区分。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。
　　 工厂变配电技术的一体化教学法是指以中职课程标准中规定的课程的全部教学内容和要求为纲领，以培养学生工匠精神为中心，结合学院实训设备，设计若干个教学任务，在设计每一个教学任务时，从岗位需求分析人手，引入行业标准，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，实施教学做一体化的项目化教学模式。具体教学过程为：明确任务—制定计划—工作准备—任务实施—任务验收—评价反馈
　　 二、工厂变配电技术课程实施理实一体化教学的过程
　　 （一）教学目标的确定
　　 根据专业人才培养方案、课程标准以及学生就业岗位的需求，结合学校实训设备，工厂变配电技术课程的教学内容可分为：高压配电装置认识与检修、高压开关柜的停送电操作、低压刀开关与断路器检修、低压柜停送电操作、三相智能电表抄表、35kV变电站倒闸操作、变压器试验、电缆试验等八个工作任务。每个工作任务的教学目标要求如下。
　　 1.高压配电装置认识与检修：能使用常用的安全工器具，能进行真空断路器、SF6断路器日常巡检，能对高压隔离开关、高压负荷开关、高压熔断器进行检修。
　　 2.高压开关柜的停送电操作：能描述高压开关柜的停送电操作的工作流程，能根据要求编写工作票、操作票、安全施工作业票，能按规程正确操作10kV高压开关柜。
　　 3.低压刀开关与断路器检修：能进行低压刀开关、低压万能断路器的操作、检修。
　　 4.低压柜停送电操作：能进行低压柜的停送电操作。
　　 5.三相智能电表抄表：能按规范进行三相智能电表的抄表工作。
　　 6.35kV变电站倒闸操作：能根据操作任务编写操作票，能按电力安全工作流程完成35kV变电站倒闸操作。
　　 7.变压器试验：能进行变压器绝缘电阻与接地电阻检测及故障处理、绕组直流电阻测量。
　　 8.电缆试验：能进行高压电缆绝缘电阻测量，高、低压电缆相位检查。
　　 （二）工作任务的确定
　　 每个工作任务都从岗位需求分析人手，引入电力行业标准，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，充分体现课程标准对中职学生知识技能的职业要求。每个工作任务应该由工厂企业专业技术人员、本市人力资源专家和学院电气专业教师一起选定。
　　 （三）工作任务的实施
　　 教师对学生确定的任务实施方案进行指导，使任务实施方案更加安全，更加合理。教师在学生完成任务的过程中，随时关注各组学生的工作进展，要求学生自己想办法分析、解决遇到的问题，并自觉地总结相关的工作思路与方法。学生按制定好的方案按要求完成任务之后，能全面地提升学生分析问题的能力，查找资料的能力，同学之间的团结协作的能力，让学生获得了该工作岗位要求他们掌握的操作方法和安全生产的基本知识和基本操作技能。
　　 （四）任务验收、评价反馈
　　 各组完成任务之后，由各组组长展示最后的成果，描述任务实施的过程，遇到哪些问题，如何解决，总结相關经验，然后各小组互评，吸取各小组经验。教师根据各小组展示的成果，对任务进行验收打分，最终给出总评成绩。
　　 三、实施理实一体化教学法的收获
　　 在工厂变配电技术的课程中，实施理实一体化的教学法，让学生在“学中做、做中学”中理解抽象的专业知识，熟练掌握电工技能，打破传统的教师和学生的界限，教师与学生融为一体，，大大激发学生学习的热忱和兴趣，学生边学边练边总结，教学效果事半功倍。另一方面，这种教学模式促进了教师将理论知识融于实践教学中，提高了教师的实践能力，对培养一支高素质的师资队伍有很大的帮助。
　　 参考文献：
　　 [1]胡茂兵.电力拖动控制线路与技能训练一体化实训教学初探[J].职业，2016（5）.
　　 [2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.
　　◎编辑 尚思达

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