作者：李娜 本文字数：2627
　　[摘           要]  足球运动近几年在社会及校园普及，得到学生认可，目前新课标教学改革以学生为主体，加强学生自主合作探究能力。“五步教学法”恰恰符合新的教学模式，运用它进行教学很大程度上大大提升教学效率，使学生能尽快掌握一定的足球三基，加强学生对足球运动的认识，提高学生的足球运动能力。
　　[关    键   词]  足球教学;五步教学法;尝试练习
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章編号]  2096-0603（2019）06-0072-02
　　 各年龄阶段都有对足球情有独钟的人，足球运动之所以得到人们的青睐，跟它自身所具有的特点：对抗性强、角逐悬念大，给观看的人一种精神上的亢奋及美的享受息息相关。但是我国足球现实情况不容乐观，缺乏高水平人才，当务之急是培养提高我国足球实力。但要扭转我国当前足球成绩，必须提倡从娃娃抓起，从发展校园足球抓起。以校园足球为根基，配合学校体育有效进行，使我国校园足球有序地在中小学校园展开。
　　 为了使我国校园足球得到更好的发展，作为教学一线的教师，必须开展探讨足球教学方法的研究。经过多年的教学实践，总结出足球教学捷径：教学从基本功—基本技术组成组合运用—构成基本战术，由浅入深、由易到难的学练流程;随着年龄的增长，适当增加战术教学，进而达到巩固所学的基本技术。但在体育教学中，每类内容的教学时数是有限的，足球教学时数也不例外。在足球教学中为了达成教学目标，教学上要积极摸索足球教学的最佳途径，经过教学实践，终于找到一条让学生能快速掌握足球技术的捷径，那就是“五步教学法”（即创设问题—自主探究—合作交流—展示成果—拓展延伸），就是教学坚持以学生为主体、教师为主导的教学模式，使教师在课堂教学中的主导作用能施展出正能量。
　　 一、“五步教学法”的特点
　　 “五步教学法”教学模式强调的是教师主导、学生主体、体验教学，学生自主合作探究学习中，教师与学生成为课堂的教学主人。由此，“五步教学法”具有本身独特的特点。
　　 （一）活动氛围轻松，充分发挥教师的主导作用及学生的主体作用
　　 教师在教学时要把握最佳教学时机，激发学生学习足球兴趣，，养成自主学习习惯。在这种氛围中学习，学生的足球运动能力得到提高，提高学生对足球运动的鉴赏力，培养团结协作及敢于进取的精神。
　　 （二）教学策略上，由传统的灌输式教学向“自主探究”式转变
　　 “五步教学法””这种教学方法的最显著特点是师生间民主平等，在自主合作探究中掌握技术技能，有利于调动学生学习兴趣，挖掘学生内在潜能。但它不是万能的，它有自身特点，还需要在教学中不断探究，且还要注意与其他教学方法如：情境教学法、任务驱动教学法等相配合，进一步完善“五步教学法”，为学校体育教学提供最佳教学方法。
　　 （三）教学内容选择贴近学生生活及社会实际
　　 传统的教学内容只限教材中的内容，学生从小学到大学内容一成不变，有些已不适合当前学生实际，造成学生厌学。而“五步教学法”教学模式在教学内容的选择上考虑当代学生生活和社会实际问题，挖掘民间民俗体育并且把它引入课堂。
　　 二、“五步教学法”在足球教学中的应用
　　 （一）创设问题，自主探究
　　 先练后讲，大胆放手让学生先做尝试练习，经过小组讨论、合作探究，有效模仿练习，教师有目的地指导学生练习。如，学习足球传接球技术，教师可以就学习的内容抛出问题：足球传球脚击球部位如何把球传得更远？启发学生思维，调动学生亲身体验愿望，并抓住机会疏导学生练习，使学生明白学习内容，再通过团体或小组的方式进行探讨，得出适合自己本人的学习方法。如足球运球过人技术教学，不对学生制订相应的练习方法，而是让学生小组讨论用什么样的方法能迅速冲破防卫，也可以让学生在实践中进行摸索，了解所教的内容。
　　 自主探究学习法是当前教学改革所提倡的教学新模式，它能充分体现学生的主体作用。现在每位师生手中都配有体育课本，加上互联网时代，课本中对每一项教学内容都详细编辑贴近学生，学生一目了然，同时结合互联网查看教学内容。通过这些教学资源，可以在课前课后安排自学内容，在自主探究学习时教师有针对性地点拨，抓住动作关键点，提出问题，确立思考问题的方向;围绕疑点难点进行学习，使学生自主探究学习有序进行，做到看练结合，提高自主学习的能力，进而明白学习内容的重难点。对中职生进行足球教学，因初中阶段学生已有一定足球技术，所以中职阶段是学生提升各种运动技术最佳的时期。比如学习足球脚内侧踢球技术，要求学生自主练习该动作时要特别强调该动作的技术要领：斜线助跑，支撑脚落在球侧，踢球腿膝关节向里转，脚尖指向出球方向，脚内侧击球中部。练习这动作要明确它的重点环节：脚面绷直、足尖向下斜，以脚背内侧击球的后中部，球踢出后，踢球腿随踢球惯性继续前摆，手臂配合自然摆动。比较难把握的环节：支撑脚站立位置，踢球腿协调配合，脚触球的部位。学生反复练习，对所学的动作有了初步全面的认识，掌握了该动作的重难点。
　　 （二）教学程序要多样化
　　 课堂教学有时间、学校设施设备的限制，学生很难在课堂内掌握有点难度的技术。所以要结合学生的实际，按照足球教学设计程序，有计划地科学安排练习。导入新课要形象，注意练习的量;在练习过程中还要注意因材施教。比如在进行足球对抗赛练习前，可以先加强踢球、运球、停球等基本技术练习，先不追求破门得分;在尝试过程中，可采用重复变换练习法使踢球到位，运球、停球自如，利用传接配合练习，充分发挥学生团队合作，造就学生对足球运动的团队意识。对同类性质内容进行教学时，方法要新颖多样化地安排每节课的尝试过程，使学生觉得教学内容方法常换常新，感觉每一节课都有新收获。

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性