作者：陈海彬 本文字数：2586
　　[摘           要]  数控车实训课程专业性强，实施过程复杂，对学生提出了相对比较高的实践要求，着力培养技术型人才。改变以往教學方法和思路，将一体化教学作为数控车实训课程主要教学方法，不断提高学生的专业技能，充分挖掘他们的潜力，全身心投入日常学习中。简要论述数控车实训课程一体化教学意义，分析基于一体化教学的数控车实训课程开展条件，提出具体课程思路和方法。
　　[关    键   词]  一体化教学;数控车;实训课程;教学评价
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）06-0080-02
　　 尽管数控车实训课程专业难度大，但是一体化教学方法相对比较简单。其把理论学习和实际训练结合起来，使二者之间能够相互渗透，互为补充，使学生的动手操作能力得到了明显提高，教学内容丰富，实施过程灵活，课堂质量得到了明显提升。近年，该教学方式因其全面性和有效性，备受青睐，帮助学生熟练掌握了数控车相关专业技能和操作技巧，为其后续学习相关技术奠定了良好的基础，对学生未来职业发展非常有帮助。
　　 一、数控车实训课程开展一体化教学的意义
　　 在数控车实训课程中采用一体化教学的方法，主要目的是培养技术型人才，提高教师专业技能。具体而言，包括以下两个方面内容。
　　 （一）有利于培养技术型人才
　　 采用一体化教学方法，为学生提供充足的时间和空间，对所学的数控车理论知识及内容等进行消化，加以实践。例如，学生能够通过观察、模仿、练习等，学会具体的数控车实训知识，使学生真正把所学知识转化为一种技能和经验，并在行动上加以实践。专业教师通过传授教学方法和经验，使学生理解具体教学内容，继而运用实践进行巩固，对所学各类知识和技能等进行灵活运用。
　　 （二）有利于提升教师的技能
　　 这种教学方法有助于提高学生的知识掌握能力，增强课程适应性。在循序渐进的实践、交流、操作中，使教师的教学技能得到明显提升，，实现课堂质量和效率的双向提高，扩大生源。一体化教学方法对数控车课程教师提出了很高的专业要求和素养，除了帮助学生掌握相关专业知识之外，还能够引导他们开展具体操作。通过这种方式，直观了解学生在数控车实训课程中存在的问题和不足，促进专业教师熟练掌握各类实训技能。
　　 二、基于一体化教学的数控车实训课程开展条件
　　 在数控车实训中采用一体化教学方法，需要考量、兼顾的内容比较多。课程实践中，除了对教学场所、实训设备有要求之外，还要兼顾学生人数、教师水平等。这一课程开展条件如下：（1）教学场所。其无论在数控车理论教学，还是实训课程中，都能够使用，便于教师和学生一边讲解数控车相关知识，一边进行实体操作。该区域不仅要设置实训设备，还要建立车间教室、模拟车房等完整的基础设施，为一体化教学提供方便。（2）实训设备。数控车床、计算机等都是数控车间必备品。依据学生人数配备相关设备，为班级内的每一个学生提供动手操作机会，使课堂学习效果和质量得到明显增强。依据以往教学经验可知，在模拟机房中，要为学生每人配置一台电脑，而每台机床前最多两个人，否则，将无法达到数控车实训课程教学效果。（3）实训教师。一体化教学模式实施难度相对比较大，专业教师要具备丰富的教学经验、扎实的操作技能，才能够同时开展这两类课程，将理论、实训教学穿插起来，成长为“双师型”教师。数控车实训是一项专业性特别强的工作，既要灵活掌握数控编程相关知识，还要深入了解数控加工工艺、熟练掌握各类操作方法等。（4）学生数量。实际教学中，学生的人数不宜过多，通常不超过15人。严格控制学生数量，便于教师注意到每一个学生，为他们提供针对性辅导，确保每一名学生都能够熟练操作实训设备，具备较强的实操训练能力。
　　 三、基于一体化教学的数控车实训课程开展思路
　　 据统计，我国机床产值数控化率从2004年的11%、27%提升到至2014年的38.7%、61.5%。但是近年我国高端数控机床自给率非常低，为10%左右，其余多依靠进口。这对数控机床一体化教学提出了很高的要求。开展数控车实训课程时，把理论教学和实践操作充分结合起来，一边学习一边训练，知和行同步开展。该过程是以职业、行动等为导向，提倡学生在学中做，在做中学，把“双元制”教学理念和方法贯穿始终。此类教学方法与以往理论知识为主的教学存在明显差别，各个教学环节相对比较集中，始终致力于培养学生的动手能力、专业技能，使学生的学习积极性和兴趣等得到显著提高。
　　 （一）提高专业认识
　　 理论与实践结合是一体化教学模式实施过程中始终遵循的目标。教学目标的确定要遵循双向原则，除了明确指示目标之外，还要了解能力目标。其一，知识目标。教师以课堂形式，带领学生熟练掌握各类安全操作、文明生产规则等;了解数控加工基础概念、各类知识点，乃至数控机床的构成、适用范围、工作原理等;制定车削加工工艺，能够灵活切削中等复杂轴类零件，明确各类数控加工道具结构、用途，参考加工零件规格、型号等，对道具、切削用量等加以选择。其二，能力目标。该过程中，涵盖数控机床操作技能、流程及各类常用的维护保养方法;学生可对各类工具、器具等进行熟练使用，并借助工具，加工生产各类型号工件，达到中级水准;依据所学知识，对数控车实训课程中遇到的各类型问题加以解决。例如，在一体化教学中，配备微型台式数控机床，该设备体积小、重量轻，使用220V电源，单个教室可放置30台，一人一机。同时，配备西门子、华中等数控系统，辅之以冷却系统、电子手脉、润滑系统等，用于加工钢、铁、铜铝、塑料等，使工件加工更加精确，材料用具选择更加合理。

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