作者：邵梅君 本文字数：2494
　　[摘           要]  以教材中的一个单元教学设计为例，具体阐述英语学科核心素养视角下的单元设计，围绕英语核心素养设计和实施英语课堂教学，探索将核心素养落实到实际课堂教学的方法。
　　[关    键   词]  英语学科核心素养;中职英语;单元教学设计
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）06-0036-02
　　 一、问题的缘起
　　 在日常教学实践中，我们发现不少教师缺乏整体的教学观，习惯把各个单元教学中的各个板块教学彼此隔离，各自为政，“本课”“本页”的思想根深蒂固，而“单元”“整合”的观念比较淡薄，缺乏单元教学整体性和连贯性。而英语学科核心素养的培养，要体现英语学科的“工具性”和“育人性”。具体涵盖四个维度：语言能力、文化品格、思维品格和学习能力。在中职英语教学中，教师需要有学科核心素养为视角的中职英语教学理念，以单元为载体，整体设计单元教学，这是发展学生英语学科核心素养的重要途径。钟启泉就明确指出：“单元设计中的决定性环节是基于核心素养整合的教学方略。”也就是说，单元设计的重心要落实到学生核心素养的培养上。
　　 二、基于英语核心素养的中职英语单元教学设计：基本过程
　　 （一）研读英语核心素养
　　 单元教学设计需要紧扣学科核心素养，它是最终要落实的目标。对英语学科来说，它的核心素养要求包括以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，引导学生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动，并从中学习语言知识、发展语言技能、汲取文化营养、促进多元思维、塑造良好品格、优化学习策略、提高学习效率。
　　 （二）开展课标、学情、教材分析
　　 1.课标分析
　　 虽然修订的《高中英语课程标准》从四个方面对英语学科核心作了分级描述，可以作为中职英语单元教学设计的参考，但具体到每一个单元，仍需要教师从实际出发，结合中职英语课程标准的要求。明晰这些英语核心素养来看，需要相关中职英语课程标准的要求有：学生能描述生活习惯的词语与句子，通过生活健康话题的讨论掌握句型，形成初步的听说读写能力，并拓展知识面。
　　 2.学情分析
　　 授课对象是广东省韶关市某县中职学校高二旅游专业的纯女生班。在上一册英语学习的基础上， 该班级学生已经掌握一定的语言知识与学习技巧，形成初步的学习策略。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差;主动学习的动力不够，然而她们学习比较认真，求知欲旺盛，思维比较活跃;部分学生的基础较好，能主动配合教师，愿意开口讲。
　　 3.教材分析
　　 笔者选取的教材内容为高教版《英语 2（基础模块）》第五单元的教学设计，依据教学要求与学校每周2 节课时安排，本单元教学设计分为4 个课时：第一课时要求学生掌握有关表示生活习惯和描述性形容词的词汇以及对话，让学生了解表达习惯爱好和描述健康状况的短语。第二课时要求学生理解语篇内容，能简单描述改进健康习惯建议的小文段。第三课时要求学生领会并运用语法知识，在完成真实的单元任务中达到综合运用本单元所学语言的能力。第四课时要求学生掌握正确的语音语调，复习单元词汇，对短文阅读的拓展更好地了解西方文化。
　　 （三）确定单元教学目标
　　 通过上述分析后，结合核心素养的四个要求，最终确定本单元的教学目标是通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的独立思考意识和团结协作能力，享受学习带来的乐趣， 在原有的水平和基础上有不同的收获。
　　 （四）具体课时主要活动的设计
　　 1.第一课时：Lead-in + Listening and speaking
　　 作为开篇第一节听说课，除了需要凸显单元主题、营造话题语境之外，还需要为本单元教学活动打下语言基础。因此，以情境的创设与任务的设计推动课时进程。
　　 （1）创设情景，导入话题
　　 教师首先提问：“What do you think is important in our life？Money、House or Health？Are you healthy？Do you have a healthy habits？” 通过提问让学生思考引出有关健康的主题，然后呈现课文相关描述性形容词的图片，引起学生兴趣，引出“How can we keep fit？”导入单元主题情境，完成Lead-in部分，，让学生初步感知单元目标语言。
　　 （2）创设任务，逐层训练
　　 设计任务链进一步为学生提供语言输入和输出机会，即完成 Part3、Part4 的听力任务， 再次强化單元目标语言，为Part5 的听力内容进行简单用英语概述的语言输出活动作准备。
　　 （3）运用情景，深化重点
　　 通过教师询问学生的周末活动“What do you usually do on weekends？ Do you often go out  or stay at home？”引导学生用目标语言 I enjoy/like/love/prefer 等回答，然后两人小组互问，完成 Part7 简单对话。学生体验具有真实语境的 Part6 完整口语对话，巩固和运用前面所学语言结构。

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