作者：马晓漩　邝锦杨　宋玎　李馥芬　何婴 本文字数：2589
　　[摘           要]  生活在信息爆炸的互联网时代，新媒体影响着人们的方方面面，在教育领域也不例外。随着“互联网+”的应用，传统的教学方式已被颠覆，课堂也在新媒体的辅助下更加生动直观化。近十年来，戏剧教学在教育中刮起了一阵新风，并有成为潮流的趋势。顺应这一潮流，要对新媒体辅助英语戏剧教学进行一系列实践研究。通过调查和应用实践，深入探讨基于“互联网+”时代，教育戏剧融入英语课堂的可能性以及面临的问题和未来发展的方向。
　　[关    键   词]  新媒体;辅助;戏剧教学
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）09-0054-02
　　 一、戏剧教学在英语教育中的地位
　　 最早“将戏剧融入教学”的是法国思想家卢梭，他提出了“实践中学（learning by doing）”和“在戏剧实践中学习（Learning by dramatic doing）”两个教育理念 。后来，美国杜威的“渐进式教学”（Progressive education）和赫兹·麦恩斯的创造力（creative power）教学理论逐步构成教育戏剧的概念以及体制。在20世纪30年代，美国弗瑞德·瓦尔德（Winifred Ward）在《创作性戏剧技术》中提出“创作性戏剧教学方法”，使戏剧教学成为在中小学内直接运用的教学方式。英国卡德维尔·库克（Cadwell Cook）首次将戏剧教学应用于艺术课程教育中，标志着育戏剧教学方法在欧美地区的蓬勃发展。
　　 而我国学者对戏剧英语教学的研究比较晚，因为并非母语，而且在普教体制中并没有整体的戏剧教学和研究。台湾和香港在20世纪80年代就引入和介绍了相关方面的研究，并形成了一个完整的戏剧教育体系，如大陆地区在80年代，孙家琇发表了《关于英国的TIE》，率先介绍了英语教育戏剧，上海的李婴宁于1995年作为唯一一个大陆代表参加第二届国际教育戏剧联盟会议，并回国积极推行戏剧教学。至此，国内戏剧研究发展迅速，2007年7月，大陆数十名教育戏剧活动的参与者和研究者出席《国际教育戏剧联盟第六次会議》，国际教育戏剧开始崭露头角。2015年5月，在香港召开TEFO和北京举行国际戏剧会议。如今，在北京、上海、香港、台湾这些地区，戏剧教学已经走进中小学，甚至在香港、台湾成为一门必修课。可见，戏剧教学通过创建虚拟情景、进行角色扮演和即兴创作为主的戏剧活动，让学员参与并从中感受知识的含义，从互动学习中发现创造的旨趣，这种教学方式已经开始在课堂教学中占有重要位置。
　　 而在英语教学课堂中，英语戏剧教学处于发展阶段，由于语言上的限制，比母语的戏剧教育落后一大截。在大陆普教英语教学系统中，极少数学校会有戏剧英语课程出现，，受到非母语的限制，少数社区活动和幼儿园教师英语培训会运用戏剧方法，有些非盈利的英语教学活动中会有戏剧的演出，可见在大陆地区，戏剧教学还未被广泛纳入正规英语教育中，在研究和探讨以及师资储备上还有欠缺。
　　 二、新媒体在小学英语教学中的应用现状
　　 近年来，随着科技的高速发展，新技术下的新媒体得到广泛应用。联合国教科文组织对新媒体下的定义是“以数字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介”。新媒体是继报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，具有交互性与即时性、多媒体与超文本、海量性与共享性、个性化与社群化等特征。也正是这样一种以互动传播为特点、具有创新形态的新媒体对人们的方方面面产生重大影响，它不仅存在于生活中的微信、微博及交友网站等，还渗透在实际的教学课堂中。
　　 （一）现代小学英语教学中，教师对新媒体的应用已经普及化
　　 针对新媒体的使用情况，我们针对部分广州市小学英语教师做了调查，据调查显示32.6%的教师认为网络资源非常有用，41.1%的教师认为比较有用，可见超过四分之三的英语教师使用网络资源备课。此外，在英语课堂辅助上，教师偏向百度、学科教育资源网等网站的共享使用，微信、英语公众号、优酷等排其次，接下来是相关的APP。
　　 （二）家长利用新媒体积极为孩子寻求教学资源
　　 在教评网收集的《2017家长人群使用教育移动应用分析报告》5572份有效问卷显示，小学生家长最关注的是素质教育类和语文朗读类APP，其中关注占比分别为71.6%和69.3%，可见家长对新媒体APP的高度关注度。在针对家长的新媒体使用辅助学生学习调查中，家长偏向于微信公众号，电台绘本朗读栏目等育儿类的APP去培养学生的素质教育，其次才到网络和视频网站。新媒体为家长带来了信息的便捷性，满足家长对教育类的育儿需求。
　　 （三）学生是新媒体普及后的受益者
　　 现代孩子不再是单调的黑板加粉笔的教学模式，新媒体的应用使他们的地位得到提升，他们不再是被动的“受教育”者，而是教学活动的参与者。在受访的中高年段的小学生已经具备在网络查询学习资料的能力，44.3%的小学生独自用网络查询过英语学习的资料。
　　 三、新媒体辅助戏剧英语教学的基础条件
　　 （一）技术要求
　　 如今新媒体已成为互联网的重要沟通平台。互联网、微信公众号、微博、手机软件等已成为教育的载体之一。现市面上有许多教育机构基于“互联网+”背景下推出一系列与教学有关的APP或网站，其效果显著。新媒体在外语教育发挥着重要的作用。新媒体辅助戏剧教学需要站在“互联网+”的背景之下，只有在网络高速发展，终端设备被人类普遍应用的情况下，才有现实意义，这也是时代发展的必然。

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