作者：周书华 本文字数：2758
　　[摘           要]  教育改革过程中，将培养高职学生工匠精神作为目标，可促进高职学生成才。在高等职业教育中应用、培养和发扬工匠精神，可使学生认识到工匠精神是马克思主义劳动观的体现，弘扬中华优秀传统文化。同时，高职教育中应用科学的教育方法，将教育内容与工匠精神相互融合，可使工匠精神培养计划得以推进。
　　[关    键   词]  高等职业教育;工匠精神;培育;学生
　　[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）09-0200-02
　　 随着我国经济不断发展，各行各业需要大量优秀人才支持，这就要求我国教育不断改进，将教育目标转为培养技术技能型人才。为了解决我国高级技术人才缺乏的问题，高职院校应对学生加大工匠精神培育力度，使高职技术人才的教育质量得以提升，为国家输送综合型、实用型优秀人才。高职院校培养学生的工匠精神，既符合国家发展战略需求，同时又能够提高学生的社会实践能力，这是我国社会发展的必然选择。
　　 一、高等职业教育中工匠精神的培育要求
　　 高等职业教育培养工匠精神的过程要求教育内容与工匠精神具有契合性，经总结主要体现在以下三个方面：第一，提升学生的关键能力。工匠精神主要体现在学生实践活动过程中，是学生个人能力的具体体现。培育学生的关键能力，主要从学生的专业能力、创新能力以及人文能力入手，学生专业能力的提高不仅包括理论知识，同时包括实践能力。实践过程中还需要不断拓宽学生的思路，使学生具备新思想、新理论，同时提高学生的个人修养，使学生的审美能力得以提高。第二，塑造品格。可将工匠精神理解为一种信念，一种品质，一种精神，要求学生具有敬业守信的品格，无论从事何种工作，都应做到爱岗敬业，并具备实事求是、言出必行的品格。在日常工作中应注重精益求精，工匠精神是一个追求完美的过程，注重提升产品品质，并且在掌握核心技术的同时勇于创新，提高产品在社会中的竞争力，这对我国各项事业的发展都能起到促进作用。第三，树立正确的价值观。工匠精神是学生价值观的具体体现，当下我国有良好的市场环境，这就要求学生在工作中尊重劳动成果，形成正确的价值观，同时在工作中应追求真善美的工匠精神，以真善美为标准，在日常工作中展现人性化的一面，从而实现全面发展。
　　 二、高等职业教育中工匠精神的培育存在的问题
　　 （一）工匠精神未融入课堂
　　 高等职业教育过程中，应以课堂教育为主。课堂是学生获得知识的重要场所，而当下在工匠精神培育过程中，教师不能将工匠精神内容与课堂教学内容进行有机整合，而只是通过思想政治教育培育学生的工匠精神，并且教学过程中只是单纯的理论知识讲授，学生学习兴趣不高，最终导致工匠精神培育无法顺利实施。
　　 （二）缺乏具备工匠精神的师资队伍
　　 培养学生工匠精神的主要执行者是教师，教师对工匠精神的认知程度以及实践能力相对较低，导致学生无法正确认识工匠精神。并且当下教师责任感不强，这也是导致工匠精神无法顺利实施的主要因素。就目前我国高职院校而言，学生的服务意识、专业技能、责任意识、精益求精意识表现均相对较差，使得工匠精神培育计划难以实施。由此可见，，教师缺乏工匠精神，可对学生的工匠精神培养产生影响，因此想要使得工匠精神培养计划顺利实施，首先要培养教师队伍的工匠精神。
　　 （三）教育环境因素
　　 就当下我国高职教育而言，工匠精神培育多停留在理论阶段，未得到真正实施，主要是因为我国教育环境对工匠精神的认识程度不够，高职学生在教育过程中受传统观念影响，将教育与职业挂钩，更加注重利益而失去了对工作的尊重与责任感。
　　 三、高等职业教育中工匠精神的培育实施策略
　　 （一）掌握科学的培育方法
　　 弘扬和培养工匠精神，应当知行合一，应通过各种宣传手段，提高学生对工匠精神的认知程度。思想是指导实践的基础，应使学生明确工匠精神的内涵，并在日常中受到潜移默化的影响，从而具备工匠精神。学生工匠精神的培养，应注重提高学生的个人能力，若学生只停留于理论知识而无法实践，则会导致工匠精神培养失去了根本意义。工匠精神重点培养学生的实践能力，因此在教育过程中要注重实践课，鼓励学生创新，并给予肯定。工匠精神是对我国传统文化的继承，同时也是时代发展的选择，因此应帮助学生树立正确的价值观和人生观，使学生的专业素养得以保证，提高核心竞争能力，同时使其面对复杂的经济市场依然始终坚持自我。
　　 （二）将教学内容融入日常教学
　　 课堂仍然是培养学生工匠精神的主要场所，應对各科教育内容的教育资源进行充分挖掘，将工匠精神教育与其进行有机融合。尤其针对思想政治课程，应具体开设工匠精神专题讲座，并根据不同专业的学生开展，列举各专业的榜样，使学生受到感染，并立志成为那样的人。同时要增加实践课程，由教师带领学生到各行各业进行实地参观，使学生深切感知工匠精神，从而提升学生的责任感和使命感。应将工匠精神培育内容编入专业教学计划，对学生进行有计划、有规律的教学，并可根据学生的专业选择适当的教学方法，利用动画视频等使教学内容更加形象生动。同时应注重将工匠精神与素质教育相结合，使学生掌握专业的同时具备创新精神。
　　 要想将工匠精神培育融入课堂当中，应从以下几个方面入手。应融入团委会教育，工匠精神的培养不是一朝一夕就能够完成的，而是通过日常教育潜移默化地影响学生，因此应将工匠精神教育内容融入班团委会教育过程中，从而循序渐进地渗透到学生的个人生活中，最终使其理想价值以及个人能力均受到影响。例如，在大一时可对学生开展以人生规划为主题的专题教育，帮助学生树立正确的学习目标以及理想;大二应开展强化专业技能的相关主题培训，使学生认识到专业技能的重要性，指导学生掌握科学的学习方法，使学生具有扎实的理论基础和良好的操作技能;大三要展开以就业为主题的专题内容，帮助学生树立正确的就业观，使学生能够爱岗敬业，在工作过程中诚实守信。

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