作者：罗兴荣 本文字数：2458
　　[摘           要]  通过分析中职学生自我效能感的现状，引出在中职新生班级管理中推广“瓦拉赫效应”的意义，并具体阐述如何激发和巩固学生的“瓦拉赫效应”，提升学生的自我效能感。
　　[关    键   词]  中职新生班级;瓦拉赫效应;自我效能感
　　[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）06-0248-02
　　 一、什么是“瓦拉赫效应”
　　 奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成功过程极富传奇色彩。瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择了一条文学之路，不料一学期下来，教师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功。但过分拘泥，难以造就文学之材。”此后，父母又让他改学油画，可瓦拉赫既不善于构图，，又不会润色，成绩全班倒数第一。面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他成才无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验的素质，建议他学化学，这下瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了，最终获得了成功。瓦拉赫的成功说明了这样一个道理：学生的智能发展是不均衡的，都有智慧的强点和弱点，他们一旦找到了发挥自己智慧的最佳点，使智能得到充分发挥，便可取得惊人的成绩。后人称这种现象为“瓦拉赫效应”。
　　 二、在中职班级管理中推广“瓦拉赫效应”的意义
　　 （一）中职生自我效能感现状
　　 目前中职学生的自我效能感普遍偏低，其原因分析如下。
　　 1.素质教育实施得不彻底性。中职生在义务教育阶段未能得到充分的自我施展与肯定，他们自认为是经过重点高中、普通高中多道关口筛选下来的“末等品”，不是读书的料且低人一等。他们经过小学、中学的淘汰，早就没有了认真读书的决心，也没有养成良好的学习习惯，更可怕的是他们通过大大小小的考试，已经承认自己不是读书的料，也潜移默化地认为自己做什么都不行。这些消极的心理使越来越多的学生厌学、悲观、消极，集体荣辱感淡漠，这些特性往往是自我效能感受创从而陷入恶性循环的结果。
　　 2.中职教育获得的社会认同感偏低。我国中职教育地位偏低的现象由来已久，社会广泛认为中职学历知识含金量低，与大专、本科院校学生相距甚远，这种思想也深入中职学生心中，因而自我认同感严重偏低，对自己的优点难以发现。
　　 3.中职学生面临的不仅是掌握知识技能的压力，还有掌握社会生存能力、就业的巨大考验。在巨大的无所适从的学习、生活、就业压力面前，他们的自信心又一次严重受创。
　　 （二）在中职新生班级管理中推广“瓦拉赫效应”的意义
　　 针对中职学生自我效能感偏低的情况，从心理学角度分析，任何人都有被认同和尊重的心理需求，特别是刚从初中失败阴影中来到中职学校的学生。他们在新的学校、新的老师、新的同学面前，都希望有良好的表现，能被同学、老师认同和尊重。新生班主任抓住这一心理特征，在班级管理中合理地利用“瓦拉赫效应”，淡化批评指责，多关注学生的“闪光点”。并通过针对性的活动让学生在优势项目上收获成功的喜悦，让学生正视自己，找到自己的优势，逐步扭转学生的自卑心理。
　　 三、如何让学生发现自己的优势，激发“瓦拉赫效应”
　　 作为新生班主任，可以通过以下三方面发掘学生的“闪光点”，激发“瓦拉赫效应”。
　　 （一）在调查中发现
　　 1.利用新学期班级事务安排开展调查。在新学期安排班级事务时，可以通过《班级事务安排调查表》开展调查，从中发现学生的兴趣及优点。事务安排调查表要尽可能详细，首先班主任要在思想上重视这项工作，对新生要做好思想动员，引导学生根据自己的兴趣选择（必须选择）相关的班级管理事务，这样学生做起来多半会持之以恒，完成效果好。班主任还要定期对班级事务的管理情况进行小结，把从日常观察、同学汇报中搜集到的亮点，及时进行有针对性的肯定和表扬，适时进行小奖励，让学生在新的环境中收获久违的赞赏，提升他们的自我效能感。
　　 2.利用职业生涯规划调查。班杜拉认为，自我效能感可以通过目标设定影响动机。要想增强学生的自我效能感，教师就得帮助学生设定合理的学习目标，减少学生失败的机会。结合职业生涯规划这门课程开展相关调查，指导学生认真填写，从中正视自己，找到自己的优势，找准职业目标。通过这项调查，让学生正视自己、接纳自己，他的自我效能感就已经得到了提升。
　　 （二）在活动中挖掘
　　 丰富多彩的课余活动和社会实践是充实学生内心世界、增强自我感受、提升自我价值感的有效方式。作为新生班主任，知人善任，鼓励学生积极参与各项活动。在学生参与的过程中给予帮助和指导，引导学生认识到参与的过程和通過活动获得能力的重要性。只要我们大胆放手，多发现他们、挖掘他们，我们将惊奇地发现，中职学生其实都是挺能干的，而这些能力正是学生提升自我效能感的基石。
　　 1.新生军训拓展。新生军训是高中阶段的必修课之一，训练时间一般为一个星期。军营的训练、生活对学生来说既新奇（有拳术操、匕首操、刺刀操等学习），又富有挑战。加上在新的环境、新的教官面前学生都想被认同和尊重。因此在新生军训中，许多学生会一改初中时的懒散和不羁，展现良好的精神面貌。这是新生难得的自我超越，班主任要抓住机会，乘势而上，用相片、奖状记录、激励他们，激起学生埋藏了多年的进取心，提升他们的自我效能感。

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