作者：余庆　吴敏良 本文字数：2458
　　[摘           要]  “双一流”建设背景下构建高职专业群动态调整机制具有重要意义，是科学构建一流专业群的重要保证，能够提升专业群建设水平，促进产教深度融合，从而进一步增强专业群服务区域产业发展的能力。其构建的基本路径分别为建设决策、执行、协调、参与、监督等环节有效运行的运行机制和建设政策环境、人力资源和专项资金等保障有力的保障机制两个方面。其基本对策是高职院校从坚持政府的引导和扶持、发挥自身在专业群调整中的主体地位和作用、加强行业企业的指导与协作、调动多方社会资源的参与等方面入手，科学构建高职专业群动态调整机制。
　　[关    键   词]  双一流;高职专业群;动态调整机制
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）09-0001-03
　　 一、“双一流”建设背景下构建高职专业群动态调整机制的重要性和必要性
　　 （一）高职专业群动态调整机制是科学构建一流专业群的重要保证
　　 高职专业群是高职院校根据其服务面向，以优势专业为核心，按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的原则组成的专业集合。其中相关职业岗位群是随着经济、技术的发展，区域产业升级转型而动态变迁的，一些职业岗位需求不断减少，一些职业岗位需求产生并不断增加。一流的高职专业群必须建立一个完善长效的专业群动态调整机制，准确把握职业岗位的人才需求变化，动态调整群内核心专业和相关专业的构成和各种资源的配置，从而更好地为区域产业转型战略服务，为满足区域产业在优化升级过程中对高素质技能型专门人才日益增长的需求提供有力支持。
　　 （二）高职专业群动态调整机制是提升高职一流专业群建设水平的必然路径
　　 一流专业群建设目标的达成取决于队伍、环境和机制等多种因素的合力，通过构建高职专业群动态调整機制，可以进一步规范高职院校一流专业群的内涵建设：（1）高职专业群动态调整机制可以主动适应经济建设和产业发展对人才的需求，调整并优化人才培养目标和培养规格，既保证了专业群内核心专业和相关专业建设的相对稳定性，又为专业群内各个专业的发展、资源的调整甚至是一些不符合产业发展要求的专业的取消、产业急需的新专业的开设提供真实准确的依据。（2）高职专业群动态调整机制可以使专业群密切关注区域相关产业行业的发展，明确自身的办学定位和专业定位，凸显群内核心专业的特色和实力并发挥核心专业的优势，带动群内相关专业协同发展，促进专业建设水平整体提升。
　　 （三）高职专业群动态调整机制是促进产教深度融合并协同创新的必然选择
　　 通过构建高职专业群动态调整机制，促进产教深度融合，将产业和企业最新的技术标准、岗位标准与专业群内各个专业标准对接，通过不断地建设和完善，形成一个可以引领行业产业发展的标准体系。专业群与行业企业通过长效的专业群动态调整机制，可以实现资源共享，学校和企业合作培养产业急需的人才、研发实用的技术、解决产业的瓶颈、开创理念先进的商业模式等，在实现校企互利共赢的同时，协同创新促进产业转型升级。
　　 二、“双一流”建设背景下构建高职专业群动态调整机制的基本路径
　　 “双一流”建设背景下高职专业群动态调整机制的构建，不是简单地在高职院校或专业群内设立几个组织机构、设计几套制度办法就能立竿见影，而应从专业群自身实际出发，坚持政府主导、行业指导、企业参与，建立政行企校四方联动的组织模式，其基本路径分为建设决策、执行、协调、参与、监督等环节有效运行的高职专业群动态调整的运行机制和建设政策环境、人力资源和专项资金等保障有力的保障机制两个方面。
　　 （一）建立“双一流”建设背景下高职专业群动态调整的运行机制
　　 高职专业群动态调整的运行机制应从设计建设决策执行、咨询指导、参与合作和评价监督等环节入手，确保各个环节有效运行。
　　 1.建立凸显高职院校主体地位的决策执行机制
　　 在政府主管部门的引导和推动下，充分发挥高职院校的主观能动性，在高职一流专业群的建设和动态调整的过程中做出符合高职院校自身特色定位和专业群发展要求的科学决策、有力执行。
　　 同时，要加强建立专业群建设的咨询指导机制。高职院校在专业群的动态调整过程中必须依靠专业群建设指导委员会，并建立健全相关制度，，发挥专业群建设指导委员会的智囊和指导作用，保证专业群动态调整的先进和高效。
　　 2.加强建立互利互赢和共建共享的多方参与合作机制
　　 高职院校要真正掌握行业发展和区域产业发展动态，把握产业发展趋势及产业技术进步对人才技术技能的需求变化，使专业结构和产业发展同步变化，就必须在专业群的动态调整过程中加强与政府、行业、企业以及社会的联系与合作，实现互利互赢、共建共享。
　　 3.加强建立专业群动态调整的第三方评价监督机制
　　 在主管部门检查考核、高职院校自评自检的基础上，还要建立一个以行业企业为主导、具有很强的专业性和独立性的第三方评价监督机制，能够切实体现专业群建设的动态调整的真实效果，并有利于专业群动态调整机制的健康运行和完善。
　　 （二）建立“双一流”建设背景下高职专业群动态调整的保障机制

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