作者：刘晴 本文字数：2650
　　[摘           要]  职业技能大赛是高职院校创新人才培养模式、提升学生职业技能的新途径。从近几年的体育高职院校职业技能竞赛的情况出发，分析体育人才市场需求新动向、学生综合职业素养和创新能力培养以及对校企合作的高职人才培養模式的要求，以期为体育高职院校通过技能大赛科学、系统的规划培养创新人才提供借鉴。
　　[关    键   词]  体育高职院校;创新人才;技能大赛
　　[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）09-0026-03
　　 职业技能竞赛是高职教育的一项创新举措，是帮助学生成长的“试金石”，也是助推学校发展的“历练场”，更是推动职业教育长足发展的“能量源”。国家深入实施创新驱动发展战略对高职院校培养创新人才提出了新要求。越来越多的高职院校以技能大赛为载体、导向和平台，深化专业改革，促进校企深度合作，提升教师专业技能，培养创新人才。但是很多学校违背职业技能大赛的初衷，为了获奖拿名次，临时组队“突击”，对系统化培养创新人才毫无促进作用。全国体育职业院校学生技能竞赛秉持“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的原则，自2011年启动至今已成功举办7届。不仅成为全国19所体育高职院校共襄盛举的大型赛事活动，更成为体育高职院校创新人才培养的“练兵场”。本文以2014—2018年全国体育高职院校学生职业技能大赛为例，进一步探讨体育技术技能创新人才的系统培养。
　　 一、竞赛项目体现了适应体育人才市场需求的新动向
　　 为推进体育职业教育改革，2014年体育总局科教司将“全国体育职业技能大赛”作为一项重要的制度设计，规定每年在全国体育高职院校中举办职业技能大赛，并设计了4个基本技能大赛项目。2015年，体育总局科教司和全国体制与职业教育教学指导委员会联合举办了全国高职院校专业目录修订工作，进一步规范了体育高职院校的专业设置和专业（方向）名称。2015年开始，全国16所体育高职院校对照《高职院校体育类专业修订意见》，重新规划、调整、布局了专业布局，规范专业（方向）名称。为拓展学生体育技能项目的评价范围，全国体育职业技能大赛项目新增到5个，对竞赛项目的名称也进一步进行了规范，至今一直保持比赛项目数量的稳定。其中，健身指导技能、体育营销技能和跆拳道教练技能等3个项目一直作为必赛项目，另外2个项目在各个年度均有所调整。2014—2018年具体比赛项目见表1。
　　 不难看出，表中所列自2015年新增的技能大赛项目体现了近年体育人才市场的需求导向。继2014年李娜退役以后，2015年中国网球公开赛WTA、ATP赛事全球电视转播总时长创纪录地达到了7295小时，覆盖了179个国家和地区，其中欧洲地区以4524小时连续第4年位列中国网球公开赛全球电视转播时长最高地区，首次位列WTA全球赛事之首。《2015—2020年中国网球行业调查及市场前景咨询报告》显示，中国网球运动得到了前所未有的广泛关注，网球人口连续攀升，有望成为继足球、篮球之后的第三大体育项目，这对体育高职院校的网球技能教练人才培养提出远景需求。因而，2015全国体育高职院校学生技能大赛新增了网球教练技能项目。
　　 2016年国务院印发了《全民健身计划（2016—2020年）》，将全民健身定位为国家战略，在活动供给上提出“大力发展健身跑、健步走、骑行、登山、徒步、游泳、球类、广场舞等群众喜闻乐见的运动项目，扶持推广武术、太极拳、健身气功等民族民俗民间传统和乡村农味农趣运动项目”等要求，在保障措施上提出“加强全民健身人才队伍建设，加强竞技体育与全民健身人才队伍的互联互通，形成全民健身与学校体育、竞技体育后备人才培养工作的良性互动局面，为各类体育人才培养和发挥作用创造条件”的要求，这为高职院校培养服务全民健身的健美操教练岗位和武术教练等岗位提供了政策支持和广阔的就业空间。2016年大赛新增了健美操教练技能和武术（套路）教练技能项目，以践行全民健身计划对健美操教练和武术教练的市场需求。
　　 2016年《中国足球中长期发展规划（2016—2050年）》出台，提出了加快校园足球发展的近期目标，并开展“十三五”校园足球普及行动和“十三五”专业化人才培养计划。提出“建立青少年校园足球教学体系，提高体育类专业招收足球专项学生的比重，积极开设足球专业，加快培养足球职业教练员和社区足球指导员”的目标。为适应足球人才市场需求，很多体育高职院校也适时进行专业调整，新增了足球专业（方向），如2015年广州体育职业技术学院在运动训练专业正式设立了足球专业方向。2017年体育高职院校学生技能大赛新增了足球教学技能等项目竞赛，考查足球专业人才培养质量。
　　 二、竞赛内容突出学生综合职业素养和创新能力的培养
　　 近几年，全国高等体育职业院校学生技能大赛所开展竞赛项目的考核方式、考查目标也在不断调整，，依据国家职业标准和市场对人才能力的需求也越来越高，具体见表2。
　　 以“健美操教练技能”竞赛项目为例，该竞赛项目对应“健身俱乐部健身团操教练”岗位。选手在比赛中要进行个人技能展示、教学辅导实操演示和项目（课程）推介等3个项目，共4个具体内容的比赛。个人技能展示环节要求选手完成一个健美操规定成套和一个特色健身舞蹈的展示，分别考查选手的技术规范性和对特色课程的掌握;教学辅导实操演示环节重点考查选手是否能用规范的动作、口令、手势实施一堂流畅，并有感染力的健身健美操教学课;项目（课程）推介环节重点考查选手对所教内容的理解、语言表达能力及销售自己和销售课程的能力。通过这几个竞赛内容全面考查选手的运动技术水平、教学指导能力、专业知识、语言表达等，涵盖了健身俱乐部健身团操教练岗位中所应具备的所有能力。

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