作者：徐文焕 本文字数：2622
　　[摘           要]  分析当前的中职教育，可以发现其具有实践性、技能性、职业化、简易性等特点。因为中职教育的初衷是尽可能提升学生的职业能力，使学生具备基本的职业技能。计算机操作能力作为基本的实践技能对学生而言意义重大。因此，教师在不断强调所学基础技能的同时，还应当指导学生掌握计算机知识，综合培养学生的动手能力和实践素质，，提升学生的就业竞争力。
　　[关    键   词]  中职教育;计算机;基础教学;方法研究
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）09-0042-02
　　 在经济全球化、信息产业化、知识共享化的整体大趋势影响下，目前社会对于人才的要求也在逐步提升，就业岗位更倾向于具备获取信息、管理信息、分析信息和交流信息能力的专业化人才。就此，当前我们的中职计算机应用基础教育也面临严峻的考验。衡量一名学生计算机综合应用能力的主要标准，在于学生对已掌握计算机基础知识的应用水平，以及应用所学计算机知识来有效地提高工作效率和科学提升工作的能力。
　　 一、当前学生的学习现状和问题
　　 （一）计算机应用基础课程内容分析不到位
　　 信息技术的主要内容包括：计算机的基础知识、Windows操作系统、office办公软件、网络基础知识、多媒体等。其中部分内容的专业性比较强，大部分学生对这些知识内容不太感兴趣。某些日常应用的软件应用，如：Office、Excel和PowerPoint，学生看起来已经十分了解，在学习的过程中表现也相对良好，但通常在上机考试操作的过程中会漏洞百出。
　　 因为计算机基础教学的内容会随着操作系统版本及相关软件的升级，更新换代非常快，学生的知識储备往往跟不上实际应用的发展变化。并且相关书本的内容往往从修订到应用要经过很长时间，因此相关内容相较时下前沿知识会有些落伍，同时部分内容过于冗长繁杂，会致使学生的学习效果大打折扣。教材不能同实际的应用相结合，对于学生的专业技能提升关系不太大。所有专业均是统一教材、统一教学内容，专业针对性不强。
　　 （二）针对教师的教学对象进行综合性分析
　　 教师在针对中职学生开展计算机应用基础课程教学时，需要考虑到不同学生本身具有的能力差异性，并根据学生的实际学习状况进行教学内容上的深度调整。因为在实际学习过程中，会有部分学生产生相对较为明显的厌学情绪，在其学习过程中需要教师针对这些学生采取对应的激励和惩戒措施，以教师的外力进行监督和鞭策来激励学生的学习积极性。针对学生学习的懒惰心理实施干预手段，以求学生能够真正把握好课上时间。
　　 对于中职生来说，因为其地域、经济、内涵和家庭的影响均有不同，学生使用电脑的熟练程度也是各不相同。会有部分学生对电脑的操作和运用相对熟练，此类学生在学习计算机应用基础课程时要相对轻松一些。然而对部分学生而言，其对计算机的兴趣爱好有所偏差，并在学习过程中对计算机应用基础课程不甚重视，导致存在消极学习情绪。
　　 （三）教师的信息技术教学方法存在问题
　　 通常教师授课先讲解知识点，而后借助多媒体为学生演示操作过程，最后上机指导学生练习。目前教学中存在的现象为：前期教师讲授理论知识的过程中，学生感觉枯燥乏味;教师在演示操作时，学生不注意模仿和学习，在后期实际案例操作练习中，学生就会困难重重，就需要老师多次进行指导。使得课堂内容不能在规定的时间内有效完成。因此，学习过程冗长、重复，效率不大。
　　 开展计算机教学的目的在于提高学生信息技术应用的能力。因此，学生的上机实践就显得尤为重要。随着中职学生数量的不断增加，中职高专院校局限于学校规模、师资、财力等因素，众多中职学校普遍采用大班上课，以此减轻教师的课业负担。但是这样会导致学生的实际学习质量难以得到保障，很难做到面面俱到。
　　 二、多种教法结合激发学习兴趣
　　 （一）多媒体结合实操演示教学法
　　 随着多媒体技术的飞速发展，计算机应用基础的课程教学需要在计算机技术和网络通信技术共同作用下以更多更有效的表现形式进行教学。学生需要通过多媒体的教学提升自己学习知识的效率，进而使自身的知识更加扎实。因为教师在设计多媒体教学课件的过程中需要将教学内容同图形、图像、视频、音频等融为一体，所以教师可以在讲授知识的过程中，尽可能减少板书，同时教师和学生的交流互动会变得更加频繁，从而有助于双方营造良好的学习氛围。
　　 例如，教师指导学生学习关于“春节的海报制作”知识时，教师需要引导学生充分使用PPT来进行相应的艺术化创作。教师通过多媒体教学法，引导学生进行相应的知识查询，学生通过互联网查找对自己有用的知识，并将这些资料进行整理和归纳，使之能够完美契合自己的设计构思。而后教师指导学生在海报中插入中国红的元素，以及春节对应的象征性意象，学生能够尽量提升自己的审美情趣以及作品成熟度。通过教师的多媒体教学，教师向学生更加全面展示关于Windows、Word、Excel、PowerPoint、网络基础知识、多媒体等内容的最新使用方法，以此有效提升学生的学习时效性。
　　 （二）微课教学法弥补学生知识漏洞
　　 计算机应用基础的教学需要与时俱进，因此中职教师需要采用微课的方式进行授课，可以更加有效地帮助学生熟练掌握相关的计算机应用基础知识。归根结底，信息技术的革命带来了更多更有效的授课方式。因此，教师积极采取微课的教学方法，为学生带来不一样的信息技术知识学习体验。计算机应用基础教学的过程中加入了微课的元素，使得学生学习计算机应用基础知识的途径更加多样，教师的教学方法也更加灵活，同时有利于中职计算机应用基础教学效率的提高。

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