作者：林圣琼 本文字数：2474
　　[摘           要]  就业难是当前社会的一大难题，中职学生学历低，就业更难。中职教学应按照学生专业岗位的需求有针对性的培养，“以就业为导向，以职业岗位需求为依据”，学生毕业后能满足岗位的需求或者至少具有转岗转职能力。项目教学法能立足岗位要求，让学生在完成项目任务的过程中提前融入社会，并能激发学习潜能，用所学知识去解决现实问题。长期以来一直从事中职计算机学科教学，借此试图给同行带来有益的参考与启发，促使项目教学法的应用可以发挥出最佳效果。
　　[关    键   词]  项目教学法;中职计算机教学;实施案例
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）09-0066-02
　　 项目教学法是以完成工作任务为主要学习方式的课程教学模式，体现“做中学，做中教”职业教育的教学特色，它尤其适合计算机学科教学。因此，计算机学科教师要做的就是及时改革教学手段，，有效应用项目教学法，培养学生适应社会能力和职业岗位的能力，为学生就业夯实基础。
　　 一、项目教学法概述
　　 （一）项目教学法基于建构主义理论
　　 一句话概括就是“以学生为中心，强调学生对知识的主动探究、主动发现和对所学到的知识技能主动建构。它是属于一种能引导学生主动参与、自主探究的实用型教学方法。
　　 （二）项目教学法中的项目
　　 通常教师为了能够积极高效地达成一个确定的教学目的，结合专业岗位需求或贴合生活实际，而设计出让学生可以独立完成的一种学习任务，并且完成之后会形成一个有序的“产品”。但它一定要有较强的挑战性，而且还必需要有一定的难度，这样才可以刺激学生思维，促使他们去主动探究，运用所学过知识技能来解决实际问题，经过不断的尝试最终能呈现出自己的产品。
　　 （三）师生角色重新定位
　　 过去传统的教学法主要是以教师的教为主，学生属于被动的学，教师跟学生是单向联系，学生之间也缺乏交流。所以教师教得很辛苦，学生学得也十分疲备。项目教学法则是以学生为本，强调学生自主学习，尝试摸索，教师只是学生的引导者、指导者和协作者。在完成项目的过程中，师生之间共同探讨，学生之间常常需要团队协作。
　　 二、项目教学法的实施步骤
　　 项目教学法的实施步骤分为：
　　 （一）明确教学目的
　　 教师要先认真研究教材的教学内容，从中提取贴合学生专业岗位需求的知识技能，明确实施项目教学要达成的教学目的。
　　 （二）设计项目任务
　　 项目教学法中的项目，通常是指教师根据已确定的教学目的，贴近社会实际或者是真实反映职场而设计出来的真实任务，学生完成之后能形成一个有序的“产品”。当然，设计的项目任务应是开放多元化的，具有一定难度的，需要学生通过小组协作、探究学习才能完成。
　　 （三）制订实施计划
　　 为了确保项目有序高效完成，将全班学生分成若干组，每一个组可以是教师指定，也可以是学生自愿报名，教师稍做调整，一组5～6人，选派组长负责或者组员共同商讨制订项目实施计划，呈交给教师备案。
　　 （四）项目实施过程
　　 这包括搜集资料，教师应给学生一个资料查询的大致范围，提供充足的网络资源，让学生少走弯路。
　　 （五）作品交流展示
　　 学生在完成任务后提交相关的作品或成果，师生再依据这些作品或成果进行展示评价，能让学生体验到创作的喜悦，从而获得一种坚韧的职业态度和愉悦的合作精神。
　　 （六）总结评价反思
　　 教师还要适时引导学生对完成任务过程中用到的和新学到的知识进行有效梳理，将新旧知识串联起来，加深学生对知识的记忆和理解，完成真正意义上的知识建构。
　　 三、项目教学法在计算机教学中的实施案例
　　 （一）在计算机应用基础学科教学中的应用
　　 计算机应用基础是作为中职学校中各个专业必须开设的一门公共基础课，是一门最为基本的技能培养课。这门课程的任务就是使学生掌握计算机的基础知识以及必备的技能，培养学生对计算机信息的基本处理能力。中职的学制大都是三年，计算机应用基础学习对象是一年级的新生，学生通过对这门课程的学习，可以熟练地使用信息技术来处理好日常事务性工作，也为了能够进一步提高各个专业化方向以及职业方面的能力。
　　 首先充分调研社会需求，了解所教学生的专业岗位需求。笔者教的学生都是学前教育专业，调研工作是跟学生共同完成。然后根据计算机应用基础教材章节内容，分解确定学生要掌握的相应知识与技能。
　　 比如WORD这章最后面的“使用图文混排”和“合理布局页面”这两节内容，结合调研结果，幼儿园活动频繁，活动安排、编制策划、制作宣传这些都是要经常做的。在准备讲这两节内容时，学校刚好在準备同中国校园联合网联合举办活动，德育处正着手活动策划，我把这项任务承揽下来，就给学生设计了这样一个项目任务：制作“让生命充满爱”执行手册。
　　 当然教师不能做旁观者，要先给学生展示一个大概的轮廓，让学生参考，对任务的结果有感性认识，毕竟课堂时间还是受限的。同时准备些可能用到的LOGO图形素材，也可提供几个常用的素材网站，安排各小组开展圆桌头脑风暴，组内确定统一图形素材。考虑到学生打字速度，文字资料还是由教师统一提供。

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