作者：魏晶洁 本文字数：2513
　　[摘           要]  作为一所职业学校的教师，一直在考虑当前的教育教学在培养创新人才方面是否真的有效？是高效，还是低效？于是教育教学的有效性问题便被凸现出来，学习一门外语对学生的全面发展和基本素质的提高起着重要的作用。随着国际政治、经济文化和科学技术的交流日益频繁，对外语教学的要求比历史上任何时期都要高。
　　[关    键   词]  趣味教学活动;英语;词汇教学
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）09-0114-02
　　 一、课题研究的背景及意义
　　 （一）课题研究的背景
　　 现行的课堂教学现状在经过多年来教改洗礼之后，虽然有所改观，但仍然令人担忧。由于职校学生长期以来，对英语缺乏学习兴趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成为教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地研究教学的有效性原理;在实施英语课堂高效教学的过程中，努力转变教学观念和树立创新意识，创造交际活动情景，以游戏等互动方式增强学生学习英语的兴趣，积极引导学生主动参与各种活动，充分发挥学生的主体性、能动性和创造性，以活动促使学生语言交际能力的和谐发展和学生素质的全面提高。在此背景下，确立趣味教学活动在提高职校英语词汇教学有效性的实践研究这一课题是对新形势下英语教学规律的一种研究和探索。
　　 （二）课题研究的意义
　　 职业学校的大部分学生，学习目的不明确，学生缺乏学习兴趣，发言不积极，语言的操练不足量，课堂的气氛不活跃，师生交流困难。课堂教学效果大打折扣，作为一名职校英语教师，应该针对学生现状，探究学生的心理，充分发挥自己的特长，在认真研读和分析教材后，根据自己的把握，设计新颖流畅的课堂，提高学生学习兴趣和求知欲以保证学生有效学习，为将来走上工作岗位打下良好的基础。效教学的艺术性融入课堂中来，用欢快的教学带动学生，促使学生自主学习。
　　 二、课题的界定
　　 1.“趣味教学活动”就是教师在课堂上遵守教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、图像组织、调控、游戏等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。
　　 2.“有效”主要指通过教师的教学，学生所获得的具体的进步或发展，学生的进步或发展是衡量教学有效性的唯一标准。
　　 3.“有效教学的策略”就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。针对教学任务特点，在科学教育理念支配下，形成能够促进学生和谐发展的有效教学策略。
　　 4.职校英语教学：职业学校的英语课堂教学。目的是充分调动所有学生的学习积极性，让学生自愿学习英语，并将教学内容与所学专业相结合，提高学生的综合语言应用能力。
　　 创新课堂教学活动，提高职校英语词汇教学有效性的实践研究也就是指针对职业学校的大部分学生，学习目的不明确，英语基础差，对学习提不起兴趣的现状，教师应认真分析，在教学中应采用有利于学生进行学习的娱乐性教学策略，充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣和求知欲以保证学生有效学习。
　　 三、课题研究的理论依据
　　 （一）新课标的能力要求
　　 英语课程标准指出：要改变英语课程过分重視语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
　　 （二）建构主义学习理论
　　 皮亚杰提出的建构主义认为，学生的知识是在一定的学习环境，在教师和其他同学的帮助下，充分利用各种资源（包括文字教材、音像资料、多媒体课件、软件工具以及网络信息、社会实践等获得的各种教学信息等），通过意义建构而获得。这一过程中，学生是信息获取、信息加工、信息运用的主体，是意义建构的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者。建构主义下的现代教育技术强调通过现代教育技术实现自主学习，自主发现，自主探索，获得新知识、新方法、新思想，培养学习能力。
　　 四、课题研究的过程及方法
　　 （一）课题研究活动开展情况
　　 1.通过调查问卷，研究学生学习现状，以便确定研究方向
　　 由于今年新接手了1601物流、1602物流两个班的专业英语教学工作，对他们的英语学习现状通过问卷调查的形式做一个基本调研。效果分析：
　　 63%学生对学习英语没有兴趣，56%学生觉得听力和学对话难，84%学生不愿或觉得背单词有困难，78%学生不愿意参加课堂小组讨论或活动，95%学生喜欢轻松活跃有趣味的课堂。由于是刚接手的两个新班，，用问卷调查法对他们进行了解。在没有进行试验前，可以看出学生对学习英语已经缺乏兴趣，正因为觉得学单词难，所以听力和对话难懂，才导致他们不愿意参加课堂的小组讨论或活动。
　　 但是可以看出，学生都向往轻松活跃有趣味的课堂，因此本课题的研究很有意义。
　　 2.请教专业教师人员，结合专业技术学习
　　 为了使英语教学更好与专业挂钩，我多次组织与物流专业技术教师共同研讨专业英语教学内容改革。内容：分析目前我校物流专业英语教学的现状。

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