作者：洪明珠 本文字数：2513
　　[摘           要]  建设特色鲜明、优势突出、结构合理的专业群是中职校增强内涵建设和提升核心竞争力的重要途径之一。现代商品流通专业群的建设思路是：在产业链岗位需求与专业群各专业对接分析的基础上，，以电子商务专业为核心，借助新型实训基地，优化专业群结构，改革人才培养模式，构建阶段性课程体系，创新教学评价模式，培养跨专业融合的“双师型”师资队伍，建设共享型信息化教学资源库，搭建经营感知—基础实训—链式实训—综合实践的教学体系及校企合作机制。
　　[关    键   词]  现代商品流通;专业群;产业链
　　[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）11-0197-03
　　 中共中央国务院《关于深化科技体制改革加快国家创新体系建设的意见》提出：学校要对学科专业实行动态调整，大力推动与产业需求相结合的人才培养，促进交叉学科发展，全面提高人才培养质量。
　　 随着现代产业的转型升级，要求学校能够有效提升专业性人才的综合素质和集成化能力，形成教育与社会集成发展战略的核心优势，增强产业集群竞争力，促进社会经济发展。为此，学校必须走出学术导向的传统办学模式，努力着眼于提升服务经济社会发展能力。通过跨学科平台建设多维的学科专业群，构建符合地方区域产业结构、行业企业发展特点、专业基础相近、服务面向一致、专业相互依托支撑、学科专业资源共享，并能够与区域产业集群实现较好的对接的学科专业群。这种全新的学科体系为复合型创新人才的培养提供了良好的环境，推动经济结构调整，促进国家和区域经济建设融入与地方经济社会的协同创新之中，实现与地方经济社会发展的良性互动。
　　 一、现代商品流通专业群建设目标
　　 以现代商品流通电子商务产业链为主线，认真梳理产业链上端、中端和下端各环节的职业岗位，重点打造由电子商务、市场营销、物流管理、会计电算化等专业构建的现代商品流通专业群，使专业链与产业链密切对接，满足现代商品流通产业链不同“端口”对人才的需求，全面提升专业服务产业的能力。同时，优化配置和组合各种资源，实现关联专业资源共享、协同发展，带动多学科交叉融合，提升院校竞争力，将“现代商品流通”专业群建设成为对接产业、省级领先的特色示范专业群。
　　 二、现代商品流通专业群建设思路
　　 充分利用和整合资源，依据现代商品流通电子商务产业链中采购、运输、仓储、销售、包装、成本核算、配送等主要环节对应的职业岗位群知識技能要求，按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的原则，打造共同的课程平台（群），搭建共享“链式”实训基地，培养跨专业融合的“双师型”师资队伍，创新教学模式，形成以岗位任务为驱动，电子商务、市场营销、物流管理、会计电算化等专业协同的专业链。岗位群中的每个岗位都与相关专业对应，以学科专业群方式培养对商品或服务从生产领域向消费领域的转移过程进行经营管理的技能型人才，“抱团”提高服务地方经济的社会发展能力，“集群”参与地方经济发展建设。
　　 这对于解决职业教育办学成本过高，保障资源的合理利用，提升专业群办学效益，实现关联专业资源共享、协同发展，带动多学科交叉融合，使专业链与产业链密切对接，满足产业链不同端口对人才的需求，全面提升产业专业服务的能力具有重要的实践意义。
　　 三、现代商品流通专业群建设内容
　　 坚持服务学生、服务教师、服务社会的原则，以所面向的岗位群需求为导向，以职业能力培养为中心。
　　 （一）专业群人才培养模式创新
　　 1.构建“真实情景、循环递进、协同集成”人才培养模式
　　有计划有组织地让教师和学生共同参与真实商务项目运营，以电子商务产业链为主线，打破专业界限，安排不同专业学生扮演产业链不同环节上的不同岗位员工，根据真实岗位需要进行教学指导。
　　 2.开展现代学徒制人才培养模式
　　校企合作，依托校内“互联网+ O2O共享‘链式’实训基地”，引企入校，探索“学生—学徒—员工”三位一体的现代学徒制人才培养模式。
　　 3.推行导师制，建立学生成长档案
　　学生入学后，由一名校内教师和一名企业专家共同担任其导师，校内教师负责培养学生的综合素养，企业专家负责培养学生的专业素养，为每名学生建立导师辅导下的成长档案，每位导师负责10～15名学生的具体指导。
　　 （二）专业群课程体系构建
　　 以现代商品流通电子商务产业链职业岗位需求为导向，以电子商务专业为核心进行人才需求分析，明确电子商务、市场营销、物流管理、会计电算化等专业之间的依赖关系，并依据现代商品流通各环节工作岗位涉及的工作内容，对职业岗位群进行分析，确定岗位所需的职业能力，从单一到综合，简单到复杂进行归纳整合，得出基本能力、专项能力和综合能力的要求标准并按照相近或相似的原则，提炼出专业群的共享课程和独立专业模块课程。明确每个专业的人才培养目标和人才培养规格，深入分析各专业课程的共性与差异性，按照由简单到综合，由易到难的原则构建“基础共享，核心分立，拓展互选”的彼此联系、相互渗透、共享开放的课程体系。
　　 1.基础共享课程
　　基础共享课程根据专业群学生所必需的共同基础知识和基本技能要求，以及群内各专业技术的共性发展要求而设置的课程群，由公共素质课程和专业基础课程组成。构建电子商务基础、市场营销基础、物流管理基础、基础会计等共享专业基础课程。

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