作者：杨兰珍 本文字数：2775
　　[摘           要]  中职电子专业技能课程是一门实践性与专业性较强的基础课程。中职电子教师应不断创新教学理念，改革教学模式，大胆地尝试新颖、有趣的教学方法，闯关教学法具有较强的游戏性与趣味性，属于一种在电子专业技能教学过程中引入游戏闯关的技能训练教学法，不仅能够激发学生对电子技能课程学习的兴趣，而且能够充分调动学生的主观能动性，让学生能够积极、主动地投入电子专业技能课程教学当中。
　　[关    键   词]  闯关教学法;中职电子技能;应用策略
　　[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）11-0222-02
　　 由于中职电子专业技能课程的内容广泛、理论性强、知识点多、实践操作难度大、计算复杂，一直是学生学习的难点，再加之教师的教学模式过于传统、落后，严重地打击了学生学习的积极性，以至于学生逐渐对学习失去了兴趣，甚至产生了厌学心理。闯关教学法是一种新型的教学方法，是以行为为导向、以学生为主体地位、以游戏为载体巩固知识的一种教学方法，闯关教学法具有较强的技术化与创新性，打破了传统教学模式的束縛，激发了学生对中职电子专业技能学习的热情，不仅能够提高学生的实践操作能力，强化学生的专业技能，还能够培养学生的创新意识、竞争意识、团结协作意识，为学生提供更多的内在原动力。学生从传统的“要我学”转变为自主地“我要学”“我想学”“我乐学”，从传统的被动接受知识转变为主动地探究知识，从而提高中职电子专业技能课教学的效果与质量，为学生未来就业奠定良好的基础。
　　 一、闯关教学在中职电子专业技能课教学中应用的意义
　　 （一）让学生深刻地体会学习的乐趣
　　 任何学段的学生对于游戏都有着浓厚的兴趣。从心理的角度着手，游戏能够满足学生的心理发展需求，调动学生参与课堂学习的积极性，让学生获得心理上的愉悦感。我国广大教育学者一直在不断地研究趣味性强的教学模式，希望能够利用游戏为载体，激发学生对学习的兴趣，更好地完成教育目标与教育任务，不仅让学生能够体会到学习的乐趣，而且能够在游戏过程中掌握更多的知识，从而真正地实现寓教于乐。
　　 闯关教学法是以游戏为载体，以闯关为教学基础，属于一种高效、新颖的教学模式。闯关教学法指的是教师在教学过程中将游戏闯关引入课堂教学中，根据学生的心理特点、学习能力等实际情况，结合教材的内容，为学生设计丰富多彩的游戏和实验教学活动。教师为学生创设形象、生动的教学情境，让学生能够更加直观地理解知识的内涵，从而营造轻松、自由、愉快的学习氛围，让他们意识到自己才是学习的主人。利用闯关教学法开展教学活动能够将游戏与教材知识有机结合在一起，让学生在游戏的过程中达到学习目标，完成学习任务。这种方式不仅能高效地“教”，愉快地“学”，而且能够树立学生积极、乐观、向上的学习态度。
　　 （二）实现有针对性的教学
　　 中职院校的学生来自全国各地，受到当地教学模式与生活习惯的影响，中职学生的个体差异较大，无论是行为习惯、思想认知，还是兴趣爱好、学习能力等，都有着较大的差异性，再加之传统教学模式的影响，导致学生对于学习的兴趣不高。中职院校要想为社会培养更多的高素质、技能型的综合型人才，就必须让电子专业技能课程面向全体学生，注重学生的个体差异，根据学生的综合素质、专业特长、知识的掌握程度、学习能力等，制订有针对性的教学方法、教学目标、教学内容以及评价标准等，从而实现因材施教，提高学生的专业素养、整体素质、专业知识等，促进学生的全方面发展。
　　 在中职电子专业技能课教学中应用闯关教学法，能够满足分层教学的要求，注重学生的个体差异，让每一个学生都能够在课堂上得到收获。例如，笔者在为学生设计教学关卡时，就是根据班级学生的实际情况设计了不同形式的关卡，比如，多人关卡（小组合作）、双人关卡、单人关卡、加分关卡、自由关卡、必闯关卡等，以教材中的知识点为依据，将关卡设计成不同的层次与难度，让不同的学生都能够找到适合自己的闯关游戏，保障班级上全体学生都能够得到进步。同时，笔者在为学生设计游戏关卡时，突出了关卡的吸引力、趣味性、多样化，最大限度地激发学生对学习的兴趣，活跃学生的思维，让学生能够在享受游戏乐趣的同时，理解专业知识，完成学习任务，掌握专业技能。由此可见，闯关教学法能够满足每一个学生的学习需求，教师可以灵活地设计游戏内容、关卡难度，满足分层教学的需求，在激发学生进取精神的同时，让学生更加深刻地理解知识，从而实现有针对性的教学。
　　 （三）激发学生对学习的兴趣
　　 兴趣是最好的老师。莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”兴趣在教学过程中的作用与价值主要体现在以下几个方面：兴趣能够促进学生更好地完成学习任务;兴趣能够集中学生的注意力;兴趣可持续促进学生努力练习;兴趣能够提高学生的学习成绩，帮助学生理解、掌握、巩固知识;兴趣能够促进学生能力与智力的发展。传统的中职电子专业技能课教学模式主要以“填鸭式”的教学模式为主，技能实训课程也比较枯燥、乏味，学生长期处于被动的学习状态下，逐渐地对电子专业技能课程的学习失去了兴趣。例如，中职电子专业技能课程的训练强度较大、学习环境嘈杂、对于学生耐力与体力的要求较高、实训条件简陋等，在一定程度上打击了学生学习的积极性。
　　 要想提高中职电子专业技能课教学的效果与质量，教师首先应激发学生对该课程的学习兴趣，让学生能够自觉、主动地投入学习当中。为了激发学生的学习兴趣，笔者在利用闯关教学法开展教学活动时，抓住学生爱玩游戏的心理，以较为流行的游戏模式为依据，为学生设计了不同的段位，借此来调动学生学习的积极性，激发学生的竞争意识。笔者在游戏中一共设置了6个段位，，级别由高到低分别为荣耀王者、最强王者、至尊星耀、永恒钻石、尊贵铂金、理想黄金、秩序白银。并且以这7个段位的名称作为游戏中的关卡名称，学生想要不断地提升自己的段位，就必须要不断地丰富自身的知识，突破更多的关卡，这样不仅调动了学生参与学习的热情，而且还激发了学生对知识的求知欲，让学生全身心地投入学习当中，深刻地体会学习的乐趣。

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