作者：张连军 本文字数：2905
　　[摘           要]  当前的机电教学中，教师需要更新自己的教学观念和方法，利用翻转课堂这种创新性的教学模式培养学生的能力，给中职机电教学增添生机，对提升机电教学质量有重要作用。主要从翻转课堂概念入手，对翻转课堂在机电教学中的使用进行研究。
　　[关    键   词]  翻转课堂;机电教学;应用研究
　　[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）11-0230-02
　　 机电教学中，教师需要重视机电知识的传授和机电专业技能的培养，对应用型人才的培养是机电教学的主要任务。现在机电教学多以模块化项目为主，这种教学方式与课堂时间安排存在冲突，会使教学流于形式，影响教学效果。作为一种已经被教学界重视的教学模式，翻转课堂能够给中职机电传统教学提供新的思路，促进机电教学效果的提升。
　　 一、翻转课堂的定义
　　 在传统教学中，教师在课堂上讲课，对家庭作业加以安排，督促学生回家练习，翻转课堂则将这种传统的教学结构进行了转变。所谓翻转课堂，即学生在业余时间对新知识加以学习，利用课堂时间对练习和作业及时结束的一种教学方法。在传统教学过程中，最重要的部分为知识传达和知识内化。传统知识教授都是教师在课堂上解说完成，知识内化则往往经过教师课后给学生安排的作业或实践等来结束。翻转课堂模式下，学生是学习活动的主体，承担着主动探究者的角色，教师则是学习活动的指导者和促进者[1]。在翻转课堂中，知识的教授依据信息技术的辅助被安排在课下结束;而知识的内化则被安排在课堂教学中，由教师和学生一起来结束，可谓对传统教学方法的全盘推翻。翻转课堂更加有利于学生的自主学习，培养学生的思维方式，提升学生的学习能力，从而提高机电教学效率。
　　 二、翻转课堂在机电教学中的重要性
　　 在机电教学中，更多地应该重视的是实践操作教学，培养学生的动手实践能力，讓学生可以将理论和实践更好地结合起来，这样才能够达到机电教学的目的。传统的教学思路已经不适用了，因此翻转课堂在机电教学中尤为重要，主要体现在课堂教学中对实践能力的培养。其对于学生在课堂上培养思维能力，激发想象力，提升学习兴趣，以及灵活掌握机电课程相关的知识有重要作用。
　　 同时，机电教学在采用翻转课堂的时候应该要注意多去考虑学生的利益，多考虑学生的发展和学习方式等，一切安排应该以学生的利益为本。比如，在翻转课堂中，教师应该要注意学生的学习状态，重视培养学生的学习兴趣和学习积极性，调动学生的学习热情，激发学生的想象力和思维能力，让学生充分发挥自身的优点，进而深入研究学习的问题，提升学生的能力和水平，从而提高学习成绩。
　　 三、翻转课堂在机电教学中的应用分析
　　 （一）激发学生的学习兴趣和学习积极性
　　 翻转课堂可以使学生养成独立学习的学习习惯，同时在课堂上让学生去讲、去操作，可以激发学生的学习热情。翻转课堂的一大功用便是可以提升学生的学习兴趣，尤其是机电学习。兴趣是学习的最大动力，如果一个人对于机电学习没有兴趣，那么他每天上课也不会用心去听讲，也更不会去深入研究课堂教学中的教学内容。因此，培养学生的学习兴趣是提升学生的学习能力，促进教学效率提高的关键因素，只有做到这点，才能够保证翻转课堂在机电教学中的有效应用。在传统的机电教学中，教师通常树立师本教学理念，即一切教学活动以自己为中心开展，无论是在课堂上采取的教学方式还是实施的教学内容，教师通常将自己认为对学生有用的或者考试中可能要考的知识灌输给学生，导致学生处在完全被动的状态。实际上，正处于青春期的技校学生渴望空间与自由，希望在没有约束的环境下学习。而翻转课堂教学模式可以满足学生的这一需求。在翻转课堂教学背景下，教师要积极转变教学理念，变“师本教学理念”为“生本教学理念”，一切以学生为中心，重视学生主体性的突出，让学生感觉到空间与自由。在课堂教学过程中，教师要遵循“少讲多练”的教学原则，尽可能将课堂时间留给学生，而自己扮演指导者的角色。这种教学方式符合学生的身心发展规律和学习特点，能够充分调动学生的学习兴趣和主体能动性。
　　 （二）做好课前视频教学教材的准备
　　 课前准备是应用翻转课堂教学模式时最需要注意的一个环节。课前准备效果直接决定了整体教学质量。在正式上课之前，教师可以根据教学内容和学生的实际情况制作微视频。一般来说，教师制作微视频的方式主要有两种，一种是自己亲自录制，还有一种是从网上下载相关的视频，然后根据实际学情进行补充和完善。在这个过程中，教师应当将所有的注意力放在微视频的质量上。作为重要的教学材料、翻转课堂教学的核心，微视频的质量对教学效果有直接的影响。只有制作符合学生的微视频，才能保证翻转课堂取得预期效果。与此同时，教师还要充分考虑到微视频的时间问题。微视频的最大特点就是短小精悍，如果时间太长，会让学生出现倦怠情绪，进而影响学习效果。所以，在制作微视频的时候，教师要根据教学重点和难点有效控制微视频的时间，确保核心内容讲解清楚，不在次要的内容上浪费时间，通过这种方式使学生在课前预习的时候能够做到集中注意力，充分吸收微视频内容。例如，在讲解“机电事故”相关内容的时候，教师可以将微视频内容分成三个部分，第一部分介绍一级机电事故，比如，造成公共场所秩序混乱、产生重大政治经济影响以及人员伤亡的事故，可以定义为一级事故。第二部分介绍二级机电事故，比如，造成较大政治经济影响的事故。第三部分介绍三级机电事故。在每个部分，教师都可以插入一些具体的事故案例。这样一个短小精悍的微视频将机电事故充分概括出来，有理有据，图文并茂，不仅可以深化学生对机电事故的理解，还能激发学生的学习兴趣，提升学生的专业水平和综合素质。教师可以采用微课的模式进行翻转课堂教学，利用实物模型展示，巩固学生的具体化印象。根据微课教学应用特点，可以在微课视频中插入关于机电专业课实践中所涉及的实物内容，这样既不必租用和购买具体的道具，也能达到最初的教育目的。同时，可以在微课中加入实践演示的内容，这样的微课教学能够深入企业工厂进行视频录制，，学生可以观察关于机电的实践操作内容，进一步理解理论课程的相关含义。微课是促进学习平等，让学生有效吸收知识的关键途径，在微课内容方面，还可以结合当前机电专业发展现状，分析当前企业的具体要求，通过优化微课内容，让中职机电专业课程内容始终保持更新状态，保持教学内容的及时性，让学生吸收最新的机电知识。

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