作者：曾辰 党锐锋 本文字数：2465
　　[摘           要]  探究高职院校马克思主义教学科研部思想政治理论课教师能力提升的主要路径。民族地区高职院校思想政治理论课教师教学能力提升的核心问题是教师数量不足和质量不高，以新发展理念引领，在扩充教师队伍的同时实现队伍建设的内涵式发展，探索民族地区高职院校思想政治理论课教师教学能力的基本路径。
　　[关    键   词]  民族地区;高职院校;思想政治理论课;教师教学能力;提升
　　[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）11-0010-03
　　 习近平在北京大学师生座谈会上强调，“建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作”。人才培养涉及学科建设、教学方式、教材体系、地区管理等多方面的内容，而贯穿其中的是思想政治教育工作。做好新时代思想政治教育的工作，思想政治理论课（以下简称“思政课”）教师必须自觉承担起聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命。新时代高职院校思政课教师要以高尚的教师道德聚民心、以高水平的教学能力育新人、以最新的科研成果展形象、以独特的教育环境兴文化，展现新时代高职院校思政课教师的新形象。然而，民族地区因其独特的地域特性和学生素质的因素以及高职院校思政课教师在教学方式、价值实现、知识储备上都存在诸多问题。
　　 思政课是高職院校思想政治教育工作的主阵地。教师是立教之本、兴教之源，思想政治理论课教学的价值导向和引领目标能否在高职院校中有效实现，教师队伍是关键因素和主体力量。面对高职院校学生素质水平，教育资源分布的不平衡，优质资源不足的总体形势，高职院校的思政课教师队伍建设也呈现出了教师数量不足与质量不高的问题。
　　 一、高职院校思政课教师教学能力现状
　　 高职院校思政课教师队伍在数量和质量上的缺陷成为制约民族地区高职院校思政课教师教学能力提升的主要因素。
　　 （一）民族地区且高职院校本身就缺乏对高层次人才的吸引力
　　 民族地区经济、社会发展相对滞后，区位优势不明显，地理位置相对偏远，交通等基础设施建设不发达。经济基础决定上层建筑，民族地区高职教育事业发展总体上落后于中东部地区。无论是经济、社会环境、教育环境、先进的教育理念等都对人才缺乏足够的吸引力。民族地区高职院校马克思主义教学科研部整体建设水平低，思政课教师缺少发展平台，难以吸引高学历、高水平的人才聚集。高职院校又普遍缺乏马克思主义理论学科领军人物、学术带头人，导致马克思主义理论学科和师资队伍建设的恶性循环。在政策层面，，民族地区出台了一系列吸引人才的优惠措施，但遇到了两个问题：一是有政策却难落实;二是相比其他地区尤其经济发达地区，民族地区的人才政策没有优势。
　　 （二）高层次的思政课教师供给不足
　　 全国所有的高职院校均开设思政课，但就宁夏财经职业技术学院而言，除专职思政课教师以外，兼职教师、双肩挑教师成为思政课教师队伍的重要补充。由于针对兼职教师的选拔、培训、考核评价等机制没有普遍的建立起来，兼职教师学科背景多样、比例过大，实际上影响了学科建设和思政课教师教学质量的提升。同时也说明了专职教师数量的严重不足。有限的人才供给主要流向经济、社会发达地区、层次更高、发展平台较好的高校或者其他单位，能够到民族地区高职院校从事思政教育工作的高学历人才很少。
　　 （三）民族地区高职院校思政课教师队伍自身发展不充分
　　 中国特色社会主义处于初级阶段，教育资源分布总体上存在着不平衡的客观情况。民族地区与发达地区高等教育相比，无论是数量和质量，差距都是十分巨大的。就高校思政课教师队伍而言，如何挖掘自身潜力，建设好现有教师队伍意义十分重大。
　　 由于学科发展缓慢，民族地区绝大部分高职院校和学科建设意识薄弱。长期以来，思政课教师自我职业定位于教学工作。因为师资队伍人数短缺，教师又忙于教学工作，大多教师一人承担几门思政课教学，已经成为常态。科研上缺乏积极引导，投入不足，教师科研意识十分淡薄，没有充分的研究工作，导致教学长期低水平重复，缺乏新意和深度。兼职教师队伍中，缺乏针对兼职教师的教学培训和管理，存在兼职教师授课内容随意性大，整体授课效果不理想，影响学生对思政课的总体评价。
　　 二、整合现有的思政课教师团队
　　 扎根民族地区、西部落后地区的现有教师队伍是一笔宝贵的财富。《中国大学生思想政治教育发展报告2017》的数据显示，针对20个省份的调查，按照高校学生对思政课授课效果的肯定性评价排序中，新疆第一、云南第二、贵州第五、甘肃第六、宁夏第八。在参与调查的20个省份之中，来自西部地区、少数民族人口较多地区的高校排名靠前。这给了相应地区思政课教师极大的鼓舞，也让我们看到在条件和环境有限的情况下，思政课教师的敬业精神和努力工作的效果。
　　 将现有的思政课教师视为宝贵的人力资源，对资源进行合理配置。按照马克思主义学院、马克思主义理论学科建设、思政课教学的标准和要求，结合教师研究专长、学科背景，科学规划、合理安排，组建学科梯队、教学团队，发挥队伍的合力，形成凝聚力和战斗力，在教师队伍的整合建设中实现学院、学科、教学的有机融合，并形成共同体。
　　 （一）创新人才制度

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性