作者：吴雪颖 唐满宾 徐覃萍 本文字数：2500
　　[摘           要]  随着智能制造技术不断创新，具有“自动化、安全化、高效率”优势的工业机器人已广泛应用于各领域，使企业的生产效率及自动化程度不断提升。这意味着工业机器人的操作、安装与调试、运行与维修等综合素质技能人才需求量不断加大，人才缺失问题会严重影响工业机器人的研发进度。高校作为企业人才的供给侧，企业作为工业机器人和高校人才对接的核心纽带，创新“校企合作”办学机制，实现校企合作共建、共管，利用物联网应用技术建立校企工业机器人拆装实训基地和培养符合市场要求的应用型人才，转变教师的教育观念，改变学生的学习环境和学习方式，共享整合优质教学资源。
　　[关    键   词]  物联网;工业机器人;校企合作;实训基地
　　[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）11-0026-02
　　 改革开放以来，我国制造业持续快速发展，已建立了较为全面的产业体系，不断推动产业的工业化和现代化的发展，不断增强我国的综合国力。但与世界各国相比，我国的制造业仍不够强大，其产业结构水平、信息化程度和自主创新能力、质量效益等与发达国家仍有一定差距，要实现产业转型升级则要实施制造强国战略。2015年，国务院印发《中国制造2025》指出我国实施制造强国战略的行动纲领，表明了“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针，坚持“市场主导、政府引导，立足当前、着眼长远，整体推进、重点突破，自主发展、开放合作”的基本原则。通过“三步走”实现制造强国的战略目标：第一步，到2025年迈入制造强国行列;第二步，到2035年中国制造业整体达到世界制造强国阵营中等水平;第三步，到新中国成立一百年时，综合实力进入世界制造强国前列。故发展工业机器人刻不容缓，工业机器人关键技术研发更不能等，應通过政产学研通力配合，突破机器人关键核心技术的研究。
　　 一、工业机器人专业人才需求与培养现状
　　 在《中国制造2025》《机器人产业发展规划（2016—2020）》等相关国家政策支持下，国内各企业抓住发展机遇，加快对工业机器人的研究。当前我国生产制造智能化改革成绩日益凸显，根据IFR统计，2017年我国工业机器人的销售量达到13.8万台，预计2018年将超过15万台，市场规模将达到62.3亿美元，2020年，其规模将突破93.5亿美元。工业机器人的投入量飞快增长，其应用领域也不断创新，现研究特种机器人替代人类从事消防、救灾、安防等复杂环境工作，不断提高机器人在军事、极限作业、应急救援等领域的应用。
　　 目前，国家级高新区近40家规划了机器人产业园区，有36个城市将机器人产业列为重点发展对象，国内机器人企业接近400家（工业机器人企业353家），间接从事机器人的企业约4000家。预计未来8年内机器人相关行业岗位需求在200万人左右，按照工信部的发展规划，2020年，工业机器人装机量将达到100万台，大概需要20万工业机器人应用相关从业人员。然而目前开设机器人专业的高校较少，且缺少相应的教师队伍以及实训基地，巨大的人才缺口会拖慢机器人的发展进度，也会导致机器人研发无人才补给。
　　 高职院校开设的工业机器人专业刚起步，其专业的师资力量、课程建设体系、工业机器人的类型和设备、实训基地的建设还存在一定的欠缺，其专业不仅需要了解机器人的工作原理、还需理解机器人的内部结构、机器人间的协调工作以及如何编程让机器人按我们所需的路线完成一定的任务等。由于专业的特殊性，所培养相应的综合素质人才的速度和质量远远跟不上工业机器人的步伐。故需寻找更有效的方法，加深相关专业的建设以及课程改革，培养出满足市场需求的应用型人才。
　　 二、基于“物联网技术”的校企合作机制创新研究与对策
　　 （一）“基于物联网技术”创新校企合作的办学机制
　　 工业机器人是典型的多学科交叉融合的新兴行业，具有“三高一低”的特点，即技术要求高、人才要求高、资金投入高、人才输出低。目前，机器人人才需求领域与高校培养人才产出严重不平衡，主要原因是工业机器人应用普及导致人才需求飙升，此外，工业机器人应用及高端技术人才的人才培养质量达不到标准，高校的人才培养模式跟不上行业的发展步伐。这就要求高校的职业教育和培训方案及机制以市场需求为导向，企业作为中间纽带，灵敏洞察到市场所需的人才，故需改变高校办学机制，与企业亲密合作，运用“物联网技术”，企业与高校协调管控，应用先进的前沿技术理论，优化办学机制，实时更新人才培养模式、产业专业建设、在线教育模式、实习实训模式以及职业发展路径的全方位研究发展。
　　 （二）“校企共建、优质共享”，建设“多种载体”的专业教学资源
　　 工业机器人专业是新兴专业，众多本科、高职院校关于机器人专业的建设还处于摸索阶段，关于工业机器人的教科书以及课程资源、实训模式等都很稀缺，关于工业机器人的专业人才培养也不是很全面，甚至有可能培养出的学生所掌握的技能落后于当前的机器人前线技能要求水平。企业的优势在于研发前沿、熟知机器人的结构、电气控制与调试及了解市场需求等，这正是高校的短板。因此，校企合作可以利用各自优势，建设国家精品课程，，丰富教学资源库以及相关职师培训资源，开发物联网空间教学模式，转换学生的学习环境及学习方式，应用“在线指导”和“远程教室”教学等模式。

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