作者：陈志华 本文字数：2661
　　[摘           要]  法律素养是理解和应用法律的重要能力和品质。人们通过对法律知识、技能的掌握与运用表现出自身的法律意识。高等职业教育作为高等教育的关键组成部分，同时也是我国法学教育的重要基地，在培养学生良好的职业技能和道德素质的基础上，有助于培养学生较高的法律素养。从高职院校学生法律素养培育过程中存在的问题入手，在分析其必要性的基础上，对法律素养的具体培育策略进行探索。
　　[关    键   词]  高职学生;法律素养;培育策略
　　[中图分类号]  G715                   [文献标志碼]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）11-0264-02
　　 高职教育在我国高等学校教育中占据了非常大的比重。近几年来，我国实施了多项有利于高等职业教育开展的政策，使职业教育的发展获得重大的提升，高职教育也成为我国教育事业的重中之重。可以说，当前国家与社会对高职院校的教育教学工作非常重视。法律素养具体指的是个人对法律理解与运用的能力。主要包含三层含义：第一层含义指的是法律知识，也就是说需要对法律条文、规章制度的相关内容有明确的了解;第二层含义指的是法律观念与意识，即对法律有着敬畏的意识，有遵纪守法的理念，遇到问题第一时间会选择使用法律渠道解决，能够及时履行法律的裁决;第三层含义指的是对法律的信仰，指的是个人内心深处对法律权威的认同，以后确信法律本身能够发挥出来的作用，这也是法律素养的最高境界。在高职院校中培育学生的法律素养，不仅在于引导学生掌握一定的法律运用技能知识，更重要的是将高职院校的学生培养成为具备良好法律素养的现代公民。
　　 一、培育高职院校学生法律素养的必要性
　　 （一）提升办学水平，增强社会竞争力的需要
　　 国家高度重视发展高等职业教育，为高等职业教育提供各项政策和经济支持，促进高等职业教育的发展得到了空前的繁荣。与本科教育相比，高职教育主要培养具有专业技能的实用型、应用型高技能人才。然而，社会上很多人对高职教育存在轻视的心理，因此，高职院校迫切需要制定更有特色的人才培养方案，以获得更广泛的社会认可。不仅需要加强专业特色建设同时还需要加强对学生综合素养能力的培养。为培养合格的社会主义建设者和现代高职教育的可靠接班人，必须重视法制教育。应从教育观念和实践能力两个方面完善法律素质教育理论，提高法律素质教育的教学效率与质量，切实促进高职学生法律素养的提高。
　　 （二）减少和预防违法犯罪案件的需要
　　 调查发现，，现阶段高职院校不断增长的违法犯罪事件以及层出不穷的各类大学生触犯法律行为都表明当前我国在高等教育中所开展的法制教育存在缺失的问题，高职院校学生法律素养比较匮乏。大多数的高职生由于年龄较小、社会经验不足、还没有形成完善的世界观、价值观、道德观，无法做到对自我的约束，容易被外界的不良事物所影响，甚至一时冲动而走上犯罪的道路。高职院校需要培养高职学生的法律素养，使学生懂得、尊重、遵守和使用法律，达到提高其法律素养的目的。
　　 二、高职院校学生法律素养现状
　　 （一）法律知识匮乏
　　 法律知识的掌握程度对高职生法律素养水平有着非常重要的影响。在法治建设和法律普及教育的大背景下，我国高职院校学生的法律意识显著增强，但大部分学生仍停留在认识的浅层次上，在调查中，笔者了解到绝大多数的学生现在所获取的法律知识仅仅是从思想道德修养和法律基础这一门课程中附带的一些法律基础知识中得到的，并且在高职院校中负责教授这门课程的教师往往都是兼职教师，本身不具备优秀的法律素养，对法律知识的讲授大多数也是建立在思想政治教育的基础上，借助思政教育实现对法律知识的讲解。高职学生课后很少主动学习法律基础知识，获取法律知识的途径也比较简单。这也是当前高职学生法律知识匮乏、结构不完整的主要原因。
　　 （二）法律意识淡薄
　　 法律意识的缺乏是导致高职院校学生法律知识缺乏的直接原因。大多数高职学生的法律意识已经得到了初步确立，他们承认法律的社会效应，同意现代法治的概念。但是，他们对法律的真正内涵和功能认识不足，对依法使用法律、依法办事的意识淡薄，对使用法律武器保障自身权利的能力不足。高职院校大多采用工学交替的教学模式，学生经常外出参加岗位实习。与本科生相比，高职院校的学生更早走出校门，由于自身年龄较小，缺乏法律知识的储备和理解，当他们的权益受到侵害时，首选往往是寻求家长和教师的帮助解决问题或选择默默忍受，而不是选择使用法律手段来保护他们的合法权益。
　　 （三）法律信仰尚未确立
　　 法律信仰是法律素养结构中最高层次的素养，它包含人们对法律的最高期望。然而，大多数高职学生并没有建立一定的法律信仰，他们往往夸大不良社会行为以及司法腐败现象对法律执行过程的影响，扭曲权利与法律的关系，对法律状况保持冷漠、消极、异化的态度，甚至对法律持抵触态度，如极端、冲突和缺乏坚定的法律信任。这也就直接导致高职院校学生很难将其转化为自觉的服从和有意识的遵守法律。这种对正义的本能排斥，反映了学生对运用法律维护自身合法权益缺乏信心。
　　 三、高职学生的法律素养培育策略
　　 （一）重新定位高职院校法制教育
　　 法律是一种普遍、稳定、明确的社会规范。更高的法律素养是每个公民，尤其是大学生所必备的生存能力。但是就目前而言，我国高职院校所开展的法制教育还需要借着道德教育的形式进行，缺乏独立的课程设置。将法制教育归属于道德教育有着明显的不合理性，这对高职院校学生法律素养的培育也是极为不利的。高职院校需要重视对学生综合实践能力的培育，尤其是加强对学生法律素养的培养。应该设置独立的法制基础课程或者专业课程，使法制教育与道德教育能够相互促进，共同开展。

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