作者：梁裕庆 本文字数：2498
　　 [摘要]现阶段，中国的职业教育如火如茶，各个职业院校大都开设有艺术设计专业，就广西艺术学院职业技术学院开展的高等职业教育艺术设计专业产学研一体化人才培养模式改革的尝试，进行阶段性总结，并汇集成文以供探讨。
　　 [关键词]产学研一体化;高等职业教育;艺术设计
　　 [中图分类号]G712
　　 [文献标志码]A
　　 [文章编号]2096-0603（2019）07-0206-03
　　一、绪论
　　（一）本课题研究的目的
　　随着我国经济的繁荣发展，国际贸易额不断增加，民众生活水平提高，居住环境条件改善，审美需求日益提升，再加上国家对设计艺术的重视，市场对艺术设计人才的大量需求使很多普通高校和职业院校都开设了艺术设计专业。据有关资料统计，现九成以上的普通高校和高职院校已开设有艺术设计专业，艺术设计也就成了热门专业。本文以广西艺术学院职业技术学院艺术设计专业为基点，针对高职院校艺术设计人才的培养目标、专业构建、课程设置师资队伍建设、教学方法等出现的新问题以及如何实施产学研一体化的人才培养模式进行探究，以期总结出相应的实践理论。
　　（二）本课题研究的意义
　　作为高等教育的重要组成部分，我国高等职业教育有别于高校本科教育，人才培养目标是为社会培养“高技能人才”，即实用型、应用型、技术型的技能性人才，人才层次是高级专业技术人才;工作内涵是将成熟的技术和管理规范转变为现实的生产和服务;工作场所和岗位是基层第一线。围绕培养目标，产学研一体化人才培养的模式实施将会更有利于人才更快适应社会需求。
　　（三）本课题国内外研究现状
　　产学研合作教育是一种人才培养模式，寻求质量、方法服务、特色统一，致力于适合社会、培养人才，其核心是教育，主体是学生，目的是提高学生对社会生产的适应能力，其基本特征是學校与企业合作培养学生，其本质就是校内学习与工作实践相结合。在国际上称为“合作教育”。产学研合作教育最早是在1903年的英国实施的“三明治”教育模式：学生有很长一段时间要走出校门去参加实际工作，以提高学生对知识的理解能力。1906年，美国辛辛那提大学同企业合作培养工程专业的学生，创造了产学合作教育的经典模式--工学交替模式，这种模式大大提高了学生的实践动手能力。
　　我国开展产学研合作教育已超过20年，但经过实践和理论的证实，目前高职院校产学研合作教育还处于初级阶段，还需要完善和充实。
　　（四）本课题主要研究内容与方法
　　本文以广西艺术学院职业技术学院（以下简称广艺高职）艺术设计专业（含广告艺术设计、数字媒体艺术设计环境艺术设计和公共艺术设计）为基点，针对高职院校艺术设计人才的培养目标、专业构建、课程设置、师资队伍建设、教学方法等出现的新问题以及如何实施产学研一体化的人才培养模式，进行探讨研究。同时对其他职业院校进行调研，力求找到行之有效的实施办法。
　　二、职业教育产学研一体化的现状
　　随着社会经济的发展以及人才培养模式的不断改革，高职院校在培养人才的模式上入手，强调与职业挂钩、技能训练、应用能力培养，致力于适应社会需求的技能培养是其核心。
　　探索高职教育产学研合作教育多种模式。首先产学研合作教育，“学”是基础，“产”是核心，“研”是灵魂，“合作教育”是关键。在实际教学中如果缺乏产业化环境，也没有实际生产课题和项目支撑的实践教学，，可能导致产、学、研三者之间没有真正意义上的结合，也就没有解决学生缺乏真实工作经历的问题。其次必须抓住“产”这个核心，构建产学研合作教育的平台，调动学生的学习兴趣，鼓励学生的创新意识，加强学生的学习能力，还要突出“研”的灵魂，加强师资队伍建设和实验室建设，进行应用性研究。最后要提高学校为企业社会服务的势能，处理好产、学、研相互之间的关系，才能达到高职院校产学研合作教育的目的。
　　三、高等职业教育艺术设计专业的专业特点
　　高等职业教育以培养符合社会需求的实用型、应用型技术型的技能型人才为目标，有别于高等本科教育，更短的学制能够促进人才快速成长，为此必须制订与之相适应的人才培养方案，改进和完善教学方法，通过产学研相结合，建立教学与生产一线的合作机制，才能更好地培养有创新能力的高技能人才。
　　广西艺术学院职业技术学院是依托于本科院校的教学体系而建立的高职二级学院，与其他本科教育的二级学院教学模式有很大的差异。首先是培养目标不同，高等职业教育培养的是实用型、应用型、技术型的技能型人才，而非学术型人才;其次，培养的年限不同，学制三年。因此，高职的艺术设计专业应该与本科的课程模式有很大不同，课程模式改革方向主要是针对高技能的培养和应用技术的学习，因此课程的设置应更具针对性，且应该解决“早进入，简单化，易操作”的问题。
　　从“职业技术学院”的名称出发，顾名思义，高职院校的特点就是“职业性”和“技术性”。艺术设计是一个大的专业方向目前广艺高职的艺术设计就包含三大方向（视觉传达设计、环境艺术设计、公共艺术设计）的四大专业（广告艺术设计、数字媒体艺术设计环境艺术设计公共艺术设计），各个专业方向明确指明了学生的学习方向。
　　技术型技能与理论型技能的区别就在于，技术要通过练习才能够真正掌握。广艺高职通过这四个环节来培养学生的专业技能：（1）专业课中，技能训练比重要达到60%;（2）各学期安排一门项目课程专门用于实战性的技能学习;（3）第五学期为毕业设计，属于技能综合运用模块，此环节可以由校企合作单位提供设计选题，并协助指导教师完成指导工作。（4）第六学期是顶岗实习，即就业实习模块，也是最能体现校企合作双赢的环节，学生可以通过实习掌握学习技能，企业可以优先引进所需的人才。近几年，广艺高职每年都有10%～15%的学生在毕业后升人本科继续学习，这些学生插入本科大三年级的班级学习，他们拥有比同班其他同学更为高超的专业操作技能。

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