作者：修欣焱 本文字数：2490
　　[摘           要]  课堂是教育教学的主阵地，数学课堂的教学质量决定着学生对数学知识的掌握情况。作为素质教育的重要保障，课堂教学质量更加需要进一步提高，从而实现课堂教学的有效性。教师应明确当前课程改革的重要方向，努力做到加强自身修养、提高教师技能、树立正确的素质教育观，从而提高数学课堂的教学质量。
　　[关    键   詞]  素质教育观;学生观;自学能力;合作能力;创新能力
　　[中图分类号]  G642              [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）13-0120-02
　　 课堂教学是学生获取知识、提高技能和形成思想观念的重要渠道。教师应重视课堂教学设计，充分利用教学资源，合理分配有限的课堂教学时间，从而实现以最少的时间使学生获得最大进步和发展。在课堂教学中，如果每个学生都积极参与教学活动，那么课堂教学质量定会提高。那么如何提高课堂教学质量呢？下面就如何提高数学课堂的教学质量提出以下观点。
　　 一、加强教师修养，提高数学课堂教学质量
　　 孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”处于成长期的学生心智并不成熟，他们并不能准确判断是非。而教师的言行就是他们心里的评判标准，教师的榜样是他们最直观的模仿对象，因为在学生的心目中，教师的言行都是文明规范的。向老师学习后，自己的言行举止也会变得高尚得体。教师的态度、作风都会通过学生的眼睛，在他们的心灵上留下印象，从而在学生的成长道路上产生深远的影响。因此教师要不断提高个人修养，以自身的人格魅力为青少年的人生道路点燃一盏不灭的明灯。
　　 （一）树立正确的学生观
　　 教师应明确现代学生观的内涵和意义，学生是具有独立意义的主体，是发展的人。“以人为本”的学生观要求把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求，关注学生的全面成长。教师应该尊重学生的自主意识，不能把自己觉得对的事情强加给学生，更不能让学生思维定式地去学习数学。只要一个人在思考，他就是自主的。所以教师不仅要给学生独立思考的机会，更要尊重学生的个体独立性。而现实的数学教学中，个别教师容易忽视学生的独立主体性特点，总是以教师为中心。有的教师为了完成规定的教学任务，而忽略了学生的学;有的教师为了树立所谓的绝对的权威，所以没有以学生为中心。但学生具有个体独立性，不应以教师的意志为转移。学生作为个体，具有主观意志，学生接受知识的过程并非简单地被动接受知识，而是经过自己的考量之后做出的判断。由于学生自身认识的不同，造成了学生学习效果的不同，这恰恰说明学生在思想上具有鲜明的独立性和自主性。作为教师应该因势利导，推动学生个体的健康成长。
　　 （二）建立融洽和谐的师生关系
　　 学生因亲其师而信其道，建立融洽的师生关系有利于数学课堂教学的顺利开展。通过多年的教学实践，很多教师会发现，学生会因为喜欢某一学科的老师而喜爱上这门功课。同样的道理，很多学生也会因为讨厌某个老师而耽误了自己所擅长的学科。因此教师在加强自身修养的同时更要注重建立和谐的师生关系。数学的教学固然是严谨的，但教师可以在教学设计中丰富教学活动，提供教师与学生彼此熟悉、积极交流的平台，从而有助于师生互相理解、互相接纳。同时教师应该认清自己的角色，作为课堂的组织者，教师应该合理制定教学目标、科学设计教学过程、预计教学过程可能出现的情况同时想好对策。作为学生的朋友，教师应尽可能地站在学生的角度去替他们着想，这样学生自然会感受到教师的真诚，从而愿意敞开心扉，拉近距离。教师只有更多地去了解学生，才能更好地和学生形成共同的目标、共同的追求。这样在数学课堂教学中，，也能最大程度调动他们的积极性与主动性，提高课堂教学效率。和谐的师生关系是良好教学效果的保障。
　　 二、增强教师技能，提高数学课堂教学质量
　　 作为一名教师，教师技能是必备的教育教学技巧。教师技能包括多种方面，比如运用教学语言的技能、设疑和提问技能、板书技能等方面。教师从自身出发，努力提高教师技能，这对取得良好的教学效果、提高教学质量具有积极的作用。因此为了提高数学课堂教学质量，教师必须全面发展技能，从而在教学活动中促进学生有效学习。
　　 （一）注重教学语言的表达
　　 数学知识抽象比较难以理解，数学学习更重要的是探究的过程。教材中多数内容都是简单的情境导入，这就需要教师带领学生去思考，因此教师需要用精心设计的语言去指导学生。教师不能只以阐述清楚定义以及结论的证明过程为目的，数学课堂教学语言必须体现数学知识自身的内在联系，思想内容应符合客观实际，具有一定的科学性。与此同时，教师更要注重教学语言的启发性、趣味性和激励性。启发性的语言会指引学生去主动思考，激发学生的求知欲，从而更好地实现自主学习。同时教师也要注重数学课堂的趣味性，尽力把枯燥无味的数学内容讲得生动活泼，启发学生去思考和实践，使学生的思维处于活跃状态，从而大大提高数学课堂的教学质量。教师在数学课堂教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，激励性的语言尤为重要。学生会因为教师的鼓励而拥有自信，敢于去突破自己。
　　 （二）改革备课思路
　　 备课是教师上好一节课的前提。备课是教师在课前必须做的一系列准备工作，包括分析教材和课程标准、阅读参考资料、了解学生等工作。其中了解学生尤为重要，深入了解学生是教师进行教学的基础，教师只有了解学生对知识的掌握情况，才能更好地进行教学设计。因此，教师的备课对数学课堂的教学质量起着决定性作用。

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