作者：袁学菲 本文字数：2496
　　[摘           要]  音乐欣赏与鉴赏教学，是对学生乐感的培养，更是音乐素质教育的重要组成部分，是提升学生乐理知识和思想高度的重要手段。在教学实践中，音乐教师不仅要向学生传授相关的音乐基础知识，还要积极培养学生对音乐内涵的理解。从理论与实践相结合的角度出发，探讨如何培养学生的音乐欣赏能力，并针对具体操作方法进行理论指导与分析，希望能为从事音乐教育的同行提供教学经验和值得借鉴的参考资料。
　　[关    键   词]  音乐欣赏;乐感;教学
　　[中图分类号]  G642              [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）13-0124-02
　　 音乐来源于生活，也美化着生活。真正的音乐是作者用内心的真情实感写成的一首诗、绘成的一幅画。在流淌的乐声中，听者能从中感知到作者的思想波动和主张，甚至是引导。音乐不仅能使人们思绪纷飞，更能从乐曲跌宕起伏的动感和变化中，萌生自己的想法，与作者产生共鸣，从而获得非语言性的沟通与交流。音乐欣赏，不仅是教学中学生必须掌握的一门课程，更是今后生活中，作为一名成年人需要具备的能力。一个性格成熟的人，可以从乐曲声中，找到压力背后的解脱;找到困难背后的智慧;找到生活的乐趣及积极向上的动力。因此，音乐欣赏可以作为一项工具，使学生在掌握要领的同时，做到活学活用，甚至能够与人分享和交流，让没有接受过专业培训的人也能读懂音乐、喜欢音乐。
　　 一、从哪些方面引导学生欣赏音乐
　　 音乐是令人心旷神怡的一门语言艺术。说它是语言，是因为它体现了丰富的情感;说它是艺术，是因为它用音符的高低、强弱、长短和快慢，陶冶了人们的情操;说它令人心旷神怡，是因为它鲜明的节奏感和韵律感，增加了人们的愉悦性。总之，它美妙的旋律填补了人们心中的烦躁与不安。
　　 （一）对音乐意境的欣赏
　　 音乐与文章一样，都能体现出情感色彩。音乐可以作为语言媒介，向听者娓娓讲述一段故事，描绘一幅场景，所以，想欣赏音乐，就要先了解作曲者的初衷，以及作者在什么样的环境下创作出来的曲目，作者想通过曲调表达什么样的意境，等等。
　　 比如，《渔舟唱晚》是我国一首颇具古典风格的河南筝曲。乐曲描绘了夕阳西下，渔民悠然自得地收着渔网，渔船在水面上荡漾，渔民随着渔船渐行渐远的优美景象。这首乐曲为欣赏者呈现了一个安静祥和的平民世界。此外，欣赏者通过乐曲，，可以感受到潺流的声音，体会到人们的安居乐业和与世界的对话。情景交融是欣赏的最高境界，也是欣赏者需要将自身的情感融入其中才能感受到的美好。
　　 （二）对音乐风格的欣赏
　　 我国传统的音乐风格分为几个基本类别，有民间乐曲、古典音乐、器乐演奏、民间戏曲和说唱音乐。其中，民间乐曲作为主要的演奏风格，普遍受到人们的欢迎和喜爱。乐曲《高山流水》就是以古筝为主要演奏乐器演奏的音乐。此类音乐给人一种自由、奔放之感。明显抒发了情感所向，一副“我欲乘风归去”之势，表达了作者对人生难遇知音的感悟和对现实世界的抨击。所以，音乐风格是不容忽视的，更是深入了解之后对乐曲的理解和把握。
　　 （三）对音乐功能的欣赏
　　 音乐有其教育的功能，此外还具备审美功能和认知的功能。教育功能是指传统音乐的感染力，它起着疏导和教化的作用，是滋润心田的雨露。比如，在欣赏名曲《二泉映月》时，学生会产生痛苦、哀伤、渴望、同情等情绪变化，体会作者阿炳在黑暗的旧社会中，追求光明、向往自由的可贵精神;学生在欣赏《梁祝》时，会被情侣对爱情的执着所吸引，强烈的艺术感染力深深地打动学生。这些健康、积极的音乐作品能触及学生的灵魂，使学生的素质得到全面提高。
　　 音乐的审美功能体现在人们聆听到高雅的音乐振奋了精神状态，还可以通过音乐加强对传统伦理观念的理解。荀子提出：凡音皆由心而生。可见，人们通过音乐可表现出深厚的情感及内心世界。
　　 音乐的认知功能指的是活动或睡眠的时候听一些优美、愉快的音乐，可以使婴儿提前讲话;学校中的音乐教育，可以帮助学生形象地认识客观世界、扩大知识面。学生在欣赏音乐和唱歌的同时，提升注意力、记忆力和想象力，思维变得更加活跃。如果演奏乐器，更能使学生的手、脑、眼、耳并用，锻炼他们创造力和协调力的同时，智力得到全面发展。
　　 二、如何在教学中培养学生的音乐欣赏能力
　　 音乐以器乐为载体，声波是具有流动性的。它虽然有音符之间的规律性和持续性，但它的动态性常常给人一种惊喜。即音调的轻重高低、韵律的抑扬顿挫及节拍强弱，都使音乐在流淌的过程中，将情感酝酿得非常丰实，随着韵律的起伏和跌宕，淋漓尽致地表现出来，形成了多种语言。以至于不同的人有不同的理解，相同的人在不同时期有不同的感悟。所以，音乐不分时空、不分种族，以弥漫的方式在人群中传播，以高雅的艺术形态使人得到美的享受。
　　 教会学生自觉地理解音乐、欣赏音乐，是音乐教学中的重要一环。使学生从聆听者的角色中抽离出来，与作曲者和演奏者合而为一，真正融入音乐只可意会不可言传的感受中，是教师的责任。因此，教师不能僅仅局限于教会学生简单的乐理知识，还要为学生铺垫坚实的音乐鉴赏和传播音乐的道路。
　　 （一）激发学习兴趣，构建良好氛围
　　 一切美好的事物都与美好的外在环境有关，很难想象人们在垃圾堆中能够欣赏到音乐的最高境界。因此，在教学中，为学生营造良好的氛围很主要，可以有效激发学生的学习兴趣，还能使学生积极主动地配合教师，发挥想象力，达到意想不到的教学效果。

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