作者：朱浩文 本文字数：2616
　　[摘           要]  精准扶贫的大背景下，高校贫困生的生存现状值得关注。受精准扶贫精神和本科生导师制的启示，高校在资助育人工作中应该积极探索精准助学、精准育人的新机制——高校贫困生学生导师制。
　　[关    键   词]  精准扶贫;高校贫困生;导师制
　　[中图分类号]  G647              [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）13-0188-02
　　 2013年11月，习近平总书记首次提出“精准扶贫”概念，对高校开展资助工作有着重要的指导意义。习总书记指出：打好扶贫攻坚战，要以“精准”为主线，抓重点、解难点、把握着力点，，不能眉毛胡子一把抓，应做到扶贫对象精准、扶贫方式精准、扶贫成效精准。贯彻落实中央“精准扶贫”精神，高校资助育人工作责无旁贷。
　　 一、高校贫困生导师制释义
　　 当前各部门和高校对贫困学生的界定标准不一，但基本上有一个共同点，即由各种原因导致经济困难而影响学业的学生。当前，高校贫困生的数量占在校生总数的10%～20%，特别困难学生占贫困学生人数的30%～50%，已经形成了一个特殊群体。贫困学生区别于一般学生，特点表现为：经济条件更为艰苦、性格类型更为多样、心理状况更为复杂、人际关系更为特殊、学习生活更需要帮助、人生规划更需要引导等。
　　 高校贫困生导师制是指在高校中选拔品学兼优的指导老师，进行“一对一”或“一对多”的精准帮扶，对贫困学生进行思想引导、人生规划、生活指导、心理疏导、学业辅导、兴趣培养等精准扶贫育人的工作制度。区别于本科生导师制，贫困生导师服务的对象是贫困学生群体，导师指导服务工作更为精准、专业。同时，源于指导服务对象的特殊性，学生问题情况更为复杂多样，开展工作难度更大。建立高校贫困生导师制，为高校进一步贯彻落实党和国家关于精准扶贫的精确识别、精确帮扶和精确管理提供新手段和新形式。
　　 二、高校贫困生生存现状分析
　　 当前，我国精准扶贫工作进入攻坚阶段，高校落实国家帮扶贫政策，通过入学绿色通道、助学贷款、困难补助、减免学费、社会奖助学金等方式，让绝大部分经济困难学生摆脱失学的危机，有效缓解因经济原因造成的入学机会不均等问题，促进了教育公平。但是，贫困学生由于经济困难带来的“病症”并不是解决学费、生活费就能药到病除，一系列“后遗症”值得深思。
　　 （一）“三观”的偏差
　　 习近平总书记在北京师范大学师生座谈会讲话上强调：当代大学生关键是要学会思考、善于分析、正确抉择，做到稳重自持、从容自信、坚定自励，要树立正确的世界观、人生观、价值观。但受市场经济发展的影响，面对复杂的社会现象，贫困生的世界观、人生观、价值观尚未成熟，对社会潮流有着敏锐的触觉，但他们的外界视野相对落后于其他同学，他们直面世界的深刻复杂变化，面对信息时代各种思潮的激荡，容易对人生理想失去信心，对学习的价值、对艰苦奋斗的价值产生怀疑，最终导致世界观、人生观、价值观的偏差。[1]
　　 （二）心理的障碍
　　 当前，高校资助工作从重视经济资助开始向关注资助的育人功能转变。长久以来，我国高校资助工作在经济资助方面取得喜人的成绩，完成了“不让一个学生因家庭经济困难而失学”的目标。但是，高校困难生不但生活困难，在心理上还有着更大的压力感和挫折感。[2]
　　 （三）能力的缺失
　　 新时期，社会发展对大学生能力提出了更高要求，知识结构多元化、信息交流数字化、工作环境协助化、思维方式创新化，不仅需要过硬的专业知识和实践技能，更要求学生学会适应新环境，在新环境中不断学习、创新、自我发展，而这些发展性能力的提高需要依赖一定的经济支持。高校贫困生限于家庭教育资源比较匮乏，在动手能力、语言表达能力、组织能力、创新能力、沟通能力、适应能力、包容能力和就业能力等方面明显弱于家庭经济条件好的学生。[3]即便进入大学后，也因为所获得的各类奖助学金基本用于维持生活，没有多余资金支持自己参与课外实践锻炼，影响综合素质的实质性提高。
　　 （四）关爱的失位
　　 随着高校发展规模不断扩大，越来越多家庭经济困难的学生通过自身努力进入高校。当庞大的困难群体远离家庭进入高校，他们面临着重新适应独立生活的挑战。不仅如此，贫困学生因其自身的心理特征和成长环境的迥异，友辈之间也容易出现隔阂，从而形成自我封闭和不合群的情况。一旦家庭关爱、友辈关爱、师长关爱的失位，就会让这一特殊群体逐渐走向边缘化，造成贫困生的生存环境愈发艰难。
　　 三、高校建立贫困生導师制的必要性
　　 高校建立贫困生导师制，任务就是要了解贫困大学生的生存现状，尊重贫困大学生所体现出来的差异性，因材施教，以贫困大学生的思想引导、人生规划、生活指导、心理疏导、学业辅导为抓手，从以“管”为主到以“导”为主，精准助学。
　　 （一）思想引导的需要
　　 习近平总书记在全国教育大会上强调：要坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高校立德树人，要紧紧抓牢思想引领主命脉，围绕学生个性发展，关爱学生、服务学生。将解决学生思想问题与实际困难贯穿于立德树人全过程，需要个性化，需要精准化。
　　 （二）人生规划的需要
　　 大学是个体迈向社会的缓冲区，也是人生规划的出发点。贫困大学生因其起点低、平台小、视野窄等特殊性，往往在人生起跑线上就出现动力不足，更甚至选错方向。习近平总书记在北京大学考察时强调：青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向……这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。因此，贫困大学生人生规划更需要量身定制，一对一帮扶。

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