作者：林芳 杨建林 本文字数：2508
　　[摘           要]  建筑产业现代化的大背景下，绿色建筑、装配式建筑、BIM技术等推动着建筑业转型发展。全方位为行业培养人才的建设类高职院校，面对行业的转型发展和办学内涵质量的提升要求，探索出一条适合自身发展的产教融合宏观路径：校外实习实训基地→企业订单班→企业学院→校企共建社会服务企业→校企共建研究中心→校企共建培訓基地。产教融合的内涵涉及环境融合、价值目标融合和师资力量融合。专业教师队伍产教融合微观路径的实施，将专业教师企业进阶培训量、质并举，将产业学习目标和教育服务目标统筹兼顾，有效促进了产教融合三大内涵建设目标的实现和产教融合宏观路径的实施。
　　[关    键   词]  高职院校;产教融合;路径
　　[中图分类号]  G712             [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2019）13-0004-04
　　 高职院校为经济社会发展提供高素质劳动者和技术技能型人才，经过10多年的快速发展，高职院校服务社会的能力不断增强，招生规模逐年扩大，为满足人民日益增长的教育需求作出了突出的贡献。同时，受体制、机制等多种因素影响，人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应，“教育”和“产业”作为经济发展中极为重要的“两轮”交集仍然较小。深化产教融合，对新形势下全面提高教育教学质量、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有十分重要而又长远的意义。
　　 《省政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》（苏政发〔2018〕48号）提出：到2025年左右，全省高等教育分类发展、职业教育（含技工教育，下同）特色化发展体系初步形成，面向产业高质量发展的特色优势院校、学科专业和课程体系基本确立，教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局总体形成，需求导向的人才培养模式健全完善，人才教育供给侧与产业需求侧结构性矛盾基本解决，高等教育、职业教育对经济发展和产业升级的贡献显著增强。
　　 “中国制造2025”推动着经济的转型发展，带来了很多新技术、新产业、新业态、新模式，高等职业院校只有加速与行业产业的对接，不断扩大“教育”和“产业”“两轮”的交集，才能为经济发展提供新动能，才能满足经济转型发展的内在需要。
　　 一、建设类高职院校所在“产教”系统的价值需求特点
　　 建筑业作为国民经济的支柱产业，正经历着翻天覆地的变化，施工现场从传统的脏、乱、差向绿色、安全、文明转变;像造汽车一样造房子的施工方式正在从梦想走进现实;施工工人也逐渐从粗糙的泥瓦匠向追求品质、精益求精的建筑工匠转变。以建筑设计标准化、配件生产工厂化、施工机械化、施工组织管理科学化为特征的建筑产业现代化正在推动着建筑产业生产方式的快速变革。在此背景下，绿色建筑、装配式建筑逐渐成为行业的主流产品;BIM技术逐渐成为行业的主流管理和组织技术。
　　 建筑行业的转型发展，对建设类高职院校的价值需求特点表现为：对装配式建筑人才、BIM技术人才、绿色建筑人才的需求旺盛;行业企业需要高职院校参与企业的BIM技术、绿色建筑技术和装配式建筑技术的研发和科技应用攻关。
　　 建筑行业的转型发展，促使建筑类高职院校不断审视自身的人才培养模式，努力思考如何将教育链、人才链与产业链有机衔接;如何整合各类资源、平台、要素，与行业龙头企业、骨干企业建立紧密协同的创新生态系统，增强集聚人才资源、牵引产业升级的能力。高职院校对建设行业的价值需求特点主要表现为：需要行业企业参与教学文件如人才培养方案、课程标准等的制定，需要行业企业深度参与核心课程、主要技能培训环节等人才培养过程。
　　 建设类高职院校所在的“产教”系统中，“产业”需要“教育”的供给，“教育”需要“产业”的鼎力支撑，产教融合是建设类高职院校所在“产教”系统的共同价值目标。
　　 二、建设类高职院校产教融合的宏观路径
　　 建设类高职院校产教融合的宏观路径主要表现为：校外实习实训基地→企业订单班→企业学院→校企共建社会服务企业→校企共建研究中心→校企共建培训基地。从低到高，产教融合的程度进一步加深。
　　 （一）校外实习、实训基地
　　 企业为高职院校的人才培养提供实习、实训基地。学校利用企业的工作或培训场所、实际工程项目、实际作业环境为学生某些职业技能的培养提供学习平台和学习资源。教学过程中，企业教师上课为主，校内教师上课为辅。产教融合的主要载体是教学环境与企业的工作环境融合、教学过程与企业的岗位工作过程融合、企业教师与校内教师融合。校外实训基地为合作院校的相关专业提供面向全体学生的实习、实训教学服务。
　　 （二）企业订单班
　　 企业订单班是企业与高职院校、学生签订的三方协议，校企合作就是对某个专业的整个班级进行人才培养，合作的目标是院校为企业提供成规模的适用人才。订单班的人才培养，企业参与订单班人才培养方案的制定，参与订单班核心课程标准的制定，参与核心实践教学环节的教学组织与实施。订单班除了在专业技术、技能的培养上具备合作企业“量身定做”的特质外，更在教学过程中融入了企业文化和企业的核心价值观。合作企业一般是行业内的知名企业，企业量身定做的人才培养方案符合行业内大多数企业对专业人才的技术、技能要求。
　　 订单班的合作企业在合作过程中投入较多的精力参与教学文件的制定和教学活动的实施，，产教融合的程度较深。院校在合作过程中开放办学的环节，教师主动缩小与知名行业企业的差距，教师在教育教学方面的付出也更贴近企业的实际需要。

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性