作者：马进军 本文字数：2647
　　[摘           要]  提升高校思想政治理论课实践教学的质量，巩固实践教学的实际效果，应加强对实践教学的重视，严格把控实践教学过程，确保实践教学落实到位，使实践教学卓有成效。行为过程的完善程度决定着行为结果的质量。实践教学的成效取决于实践教学过程是否合理，是否有利于管控。要想让思想政治理论课实践教学达到理想的效果，就应严格把控实践教学的每个环节。
　　[关    键   词]  实践教学;思想政治;高校
　　[中图分类号]  G642              [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）13-0200-02
　　 实践是辩证唯物主义认识论首要和基本的观点，实践是理论的来源，是检验真理的唯一标准。理论来源于实践，又在实践中继续发展。思想政治理论课实践教学是思想政治理论课的重要一环，实践教学是对思想政治理论的渗透与充实，是对学习效果的检验与巩固。通过实践教学可以加深学生对思想政治理论的理解，帮助学生认识国情、认识社会，为融入社会主义大家庭创造条件。目前，实践教学还没有得到足够的重视，大多高校还没有进行课程改革，还停留在单一的理论灌输上。理论固然重要，但没有实践的验证，理论就形同虚设。所以，这也是当前思想政治教育弱化、低效的原因所在。通过近几年来的实际教学，总结实践教学过程的经验，以严格把控实践教学过程。
　　 一、准备阶段
　　 （一）制定执行计划
　　 美国管理学家哈罗德·孔茨说过，计划是我们从这岸到达彼岸的桥梁。计划是管理活动的基础，是人们工作前预测工作效率的必要步骤，制定计划可以合理利用各种资源提高工作效率。《孙子兵法》中“谋定而后动，知止而有得”，告诉我们行动前要先谋划，考虑周到再行动，还要知道在合适的时候停止。就是说做事要有计划，计划是成功的基础，计划到位，成功就有希望。好的计划可以达到事半功倍的效果。
　　 计划的第一项也是最重要的内容就是强调实践教学的重要性。建议第一次课就向学生说明实践教学的重要性，引起学生的重视。计划还要设有时间范围，给学生留出深入研究和相互探讨的时间。时间不宜过短，以免学生为应付作业胡乱拼凑。制定计划时要注意每一环节的制约因素、隐患和可行性，每一项任务必须在规定时间段内完成。为方便在实践中教师与学生相互沟通，实践教学的学时计划应均匀分布在指导教师的教学周内，如教师理论教学共12周，那么实践教学就应在这12周内完成，这样学生遇到问题可随时询问指导教师，指导教师也可以及时掌握学生的实践过程和完成情况。
　　 （二）引导学生分组
　　 引导学生分组至关重要，其中的技术含量不容小觑。学生分组的原则是事事有人做，人人有事做。尽量让每位学生都承担一项任务，负有一定责任。为保证每位学生都有事做，可以根据班级人数确定实践小组数量，小组成员应控制在10人以内，人数过多就可能存在浑水摸鱼现象。每小组应设立3个副组长，因为实践教学有三个重要环节，设计调查问卷、统计调查数据、撰写调研报告，这三个环节必须要有专人负责，才能为顺利完成实践教学创造條件。
　　 （三）确定实践题目
　　 确定实践题目也是至关重要的一环，实践题目不仅要与课程紧密相关，还要具有排他性，也就是只适合于本课程。指导教师可以结合自己的课程制定题目方向，引导学生在给定方向中设计各自小组的题目。题目应贴近课程内容，并与学生密切相关。理论性不宜过强，要尽量与学生实际生活相贴近，这样学生自身就可作为一个研究个案，详细分析自我认识和心理反应，即使细微的心理波动变化也能捕捉到。
　　 考虑到学生的能力和辅助条件有限，题目不宜过大，小而精是选题的第一考量。小题目调查范围有限，，更容易获得详实数据，调查结果也更具说服力。题目可以是大学生理论知识掌握情况调查、青年思想道德素质状况调查等研究类题目，应杜绝纯理论性题目。纯理论性题目虽然能带动学生深入研究理论，但脱离了实践教学的初衷，所以不应提倡。
　　 二、实施阶段
　　 （一）编写调研方案
　　 调研方案是学生实践的计划步骤，是实践教学的重要组成部分，学生可以通过调研方案明确自己的任务，指导教师可以从调研方案中掌握学生实践动态。参与实践教学的大多是大一学生，他们在中学阶段很少接触实践活动，缺少实践经验，总会有不知所措、无从下手的感觉。调研方案的编写就是一个无形指导的过程，可以让学生了解各个阶段所要完成的具体任务，引导学生顺利完成整个实践教学过程。
　　 在调研方案中应具体说明小组应该完成的各项任务。为保证调研方案的规范，建议各课程使用统一模板，模板中应包含题目、分工、时间进度等内容。学生应在调研方案中填写经指导教师备案已确定的题目和每一环节小组成员的具体分工。时间进度应由各思想政治理论课教研组统一规定并在模板中列出，并明确每一项任务的时间段。
　　 （二）设计调查问卷
　　 设计调查问卷是调查研究的关键，调查问卷在一定程度上决定着调查研究的质量和调查结果的准确性。问卷设计不合理，不仅起不到应有的作用，还可能会带来错误的调研结果，如选项中出现相互交叉或模棱两可的选项，那统计数据自然就错误百出，最终导致结论错误。问卷语言文字要简洁、阐述要清晰、所设选项应准确全面，避免出现提问模糊不清、不知所云、选项漏项或相互交叉无法选择等问题。
　　 调查问卷的题项尽量控制在30个题内，超过30题如果没有认真细致的引导，就会出现盲答现象，无效卷就会增加，导致资源浪费，而调查者不可能对每位被访者都进行个案访谈式调查。对于感应程度题项尽量使用李克特量表，也就是对各题项的加总得分进行统计分析，因为单个题项无法真正体现被访者对某一问题的感应。程度分层尽量控制在5～7个，超过7个将会考验被访者的感应敏感度，只有少数人能够明确区分7个层级的感应程度，低于5个会因无法细分样本，使调研报告缺少数据支撑。

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