作者：许癸驹 钱雅楠 代红英 本文字数：2512
　　[摘           要]  阐述应用型本科教育人才培养目标的概念和体系构建的必要性，从明确课程准则、强化能力培养、推动课程开发以及落实教学管理等几个方面着重探讨了应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设的途径，旨在为相关院校提供理论参考依据，确保课程设置的专业性和实用性。
　　[关    键   词]  应用型本科;人才培养目标;课程体系;建设
　　[中图分类号]  G642              [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）13-0214-02
　　 应用型本科是以应用为主培养人才的教育模式，介于学术研究与技能锻炼之间。传统的本科教学相对来讲过于保守，而高职高专又过于倾向能力而忽视研究，因此应用型本科应运而生，结合了二者的优势，满足新时期社会对人才的需求，确保学生在生产、服务以及管理岗位上能够脱颖而出。
　　 一、应用型本科教育人才培养目标的概述
　　 现阶段，应用型本科发展尚未成熟，一部分研究者将其称为一般本科，一部分研究生称其为中间型高校，但对应用型本科推动地方经济和社会良好发展的主要教育目的是达成共识的。所以，应用型本科培养的人才既要具备专业知识又要有丰富的应用经验，实现院校与社会的无缝衔接[1]。具体的人才培养目标可分为以下两个方面。
　　 （一）加强学生探究能力的培养
　　 柏林著名学者曾提出：高等教育应注重开发学生的内在潜力，促进其探究能力的生成，实现教学与研究的融合，但拿破仑的教育观点与之存在明显差异，他认为高等教育应从实用入手，强化职业技能的培养。这两种意见的冲突导致法国教育在一段时间内处于矛盾的状态。而我国高等教育的理念在早期是追求“专门教育”，而后产生了“学术兼并”的发展观念，，虽然应用型教育以应用为主，倾向于技术，但教师应具备科学研究的能力，在探索知识的同时强化学生的主动意识，使学生能从研究中获取知识与技能。
　　 （二）重视职业特色型人才的输送
　　 现代化的高等教育将研究与应用两种教育理念做出分化，生出两种院校类型。研究型院校的数量较少，强调注重研究;应用型院校数量多，针对性强，但多集中于地方，与当地发展形势紧密相连。应用型教育需要依靠行业文化的熏陶，如机械行业、化工行业、建筑行业、电子行业、计算机行业等，学生的发展目标清晰明确，院校也会从行业对接的角度出发与企业建立良好的合作关系，为学生搭建实践平台，强化学生的应用能力。
　　 二、应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设的必要性
　　 （一）满足高等教育形势
　　 进入21世纪，高等教育快速发展，招生率呈上升趋势，为满足社会发展形势和历史要求，应用型本科开始注重对学生的职业性培养，平衡理论与实践之间的关系。应用型本科不乏积极进取、能力出众的学生，教师应注重对这部分学生探索意识的培养，发掘他们的内在潜力。与此同时，校内还存在一些学术研究能力弱的学生，一味要求学生深入探究学术知识，教学效果自然不佳。因此，应用型教育应同时注重研究和技能两个层面，因材施教，确保教育满足当前发展的形势。传统应用型院校重技能而轻研究，所以应树立科学的人才培养目标，优化教学结构，为行业和地方输送更多、更专业的高素质人才。
　　 （二）满足国家创新理念
　　 现阶段，国家强调科技创新，高等教育应将创新型人才的培养作为核心目标。目前，在这方面研究型高校略占优势，其教学资源丰富且具备科研实力，而应用型本科受师资水平、办学条件及生源质量等方面的制约，创新能力较弱，在创新型人才的培养方面略逊一筹。创新能力是现代化人才必备的一种素质，应用型院校也应肩负起创新型人才培养的责任，强化培养目标与课程的建设，在教育中既注重应用，又强调创新，鼓励学生积极主动地参与实践竞赛，在课程设计中融入创新理念、改革教育方法，确保创新能力的全方位渗透[2]。
　　 （三）满足个人发展需求
　　 市场经济和科学技术的发展对人才培养提出了更为严格的要求，高等教育既要注重学生的个人发展，又要从社会需求的角度出发，强化专业知识的普及和渗透，为学生未来的就业奠定坚实的基础。新时期，社会需要德、智、体、美全面发展的高素质人才，学生的综合素质必须满足岗位要求。综合素质涵盖团队协作力、抗压力、耐力、沟通能力、心态、操作能力、自我认知能力以及创新能力等多方面，注重人才的个性培养，而应用型院校人才培养目标和课程体系的建设要从学生发展的角度出发，构建良好的教学模式。
　　 三、应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设的途径
　　 （一）明确课程准则
　　 应用型院校课程准则的制定应满足市场需求，将专业内容作为课程核心，承担人力资源开发的责任和义务，使专业配置更具适应性和实用性。此外，还要根据市场需求，判断新兴行业的优势和前景，明确专业配置的价值，优化专业群结构，使专业既符合学生的发展标准，又能满足未来行业市场的内在需求。若专业与市场脱轨，课程配置的有效性就会降低，还会阻碍学生的就业和发展;反之，若专业与市场之间衔接性良好，课程配置能够满足市场需求，学生的就业和发展就会得到保障。所以，课程应以市場为配置准则，确保高等教育的实效性。
　　 近几年，创新性强的学科专业应运而生，如电子商务、物流管理、环境管理以及网络营销等，在考查学生应用能力的同时也满足了市场的发展需求，由此可见，课程的设置并不是从院校的师资力量和教学资源出发，而是要瞄准市场，通过专业的设置来强化师资配置，加大教学资源投入，提高人力资源的综合实力。

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