作者：伊丽 本文字数：2471
　　[摘           要]  素质教育是我国一直在倡导的教育理念，它倡导不以考试分数作为唯一的评判标准，而要综合衡量学生的道德素养、实践能力、创新能力等，培养的是全面型人才。高师院校培养的是一线教育人才，更要高举素质教育的大旗，引导学生全面发展，培养新型的教师队伍。乐理与视唱练耳课程是高师院校音乐专业的必修课程，是音乐专业学生学习音乐知识的基础，教师要基于学生学情和当下社会对音乐教师的要求，来建构乐理和视唱练耳课程体系，夯实学生的基础音乐基础，以便后期更好地开展专业音乐教学活动。
　　[关    键   词]  高师院校;音乐专业;乐理与视唱练耳;课程构建
　　[中图分类号]  G715                 [文獻标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）13-0162-02
　　 高师音乐专业培养的是日后的音乐教师，如果把音乐专业比做一座金字塔的话，那乐理与视唱练耳课程就是金字塔的基石，这门课程的牢固程度直接影响着音乐专业教学这座金字塔的美观与坚固程度。教师要基于素质教育背景和新课改的视角下，对现行的乐理与视唱练耳专业课程进行构建，在课程中注重基础知识的讲解，，凸显教授乐理和视唱练耳的特点和重点，避免传统的照本宣科，要进一步丰富教学内容，转变授课方式，提升学生的音乐素养，能独立进行乐理讲解，能掌握视唱练耳的精髓。本论文深入剖析了高师院校乐理与视唱练耳课程的教学现状，提出了构建乐理与视唱练耳课程的策略。
　　 一、高师院校乐理与视唱练耳课程的现状
　　 （一）乐理讲授和视唱练耳内容存在脱节
　　 乐理与视唱练耳课程的前身是由基本乐理与视唱练耳这两门课程合并而来。很多高师院校的教师在教授过程中教学理念有待更新，没有把基本乐理理论知识的讲解和视唱练耳结合起来，二者的教学仍然存在脱节，很容易造成学生对基础知识模糊不清，在视唱练耳教学中难以准确把握节奏、音调等基础音素，教学效果难以保证。
　　 （二）课时压缩严重
　　 原有的两门课程压缩为一门课程，课程内容没有减少，但是课时却明显压缩。笔者查阅了相关的数据，发现乐理与视唱练耳每学期课时一般在60个课时，教师的教学压力很大。课时减少以后教师的教学任务加重，很多教师为了在有限的课时完成教学任务，忽视了对一些基本的音乐理论知识的讲解，在讲解音乐基本乐理时讲解得不够深入，导致学生的乐理基础知识掌握不牢固，在视唱练耳练习时问题频出，严重影响了课堂教学效果。
　　 （三）教材章节过渡不太合理
　　 由于乐理与视唱练耳课程的教材是由两门课程压缩而来，受篇幅、课时、教学目标等的影响，在乐理和试唱过渡上不太合理，前后连贯性有待提高。教师在授课过程中没有意识到建构乐理和视唱练耳课程的连贯性，在一些章节的讲解中忽视挖掘二者之间的联系，学生在课堂上听得似懂非懂，学习效率受到影响。
　　 （四）大班授课影响了教学效率
　　 很多高师院校音乐专业普遍存在大班授课的情况，但是视唱练耳环节需要教师进行一一辅导，大班授课人数多教师很难兼顾到每一个学生。视唱练耳课上很多时候学生只能粗略地进行模仿，教师很难对每一个学生的音调和音准进行纠正，导致课堂效率低下，学生的学习积极性得不到提升。
　　 （五）教学方式不符合我国实际
　　 我国高师院校培养的主要是教学领域的人才，带有明显的中国特色，但是目前大多数高师院校音乐专业的乐理与视唱练耳专业采用的还是国外的教学方式，不符合我国师范类院校的教学目标。如乐理与视唱练耳课程中的大小调式这一章节，采用的是以视唱为主的训练方式，忽略了对固定音程、中国调式等基础乐理的讲解，学生缺乏理论知识作支撑，这对师范类学生来说是不科学的。师范类学生要做到追本溯源，知其然还要知其所以然，这是一个音乐教师的基本素养。
　　 二、高师院校乐理与视唱练耳课程构建意义
　　 （一）有利于整合教学资源，提升教学效率
　　 基本乐理与视唱练耳两门课程本身有很多教学内容重叠，合并为乐理与视唱练耳一门课程以后，避免了教学资源的浪费。素质教育视域下的高师院校乐理与视唱练耳专业课程体系需要进一步整合，不断完善课程体系，凸显出课程的教学重难点，构建符合现代音乐教育事业发展、符合学生音乐审美情趣的课程体系，这样才能保证课堂教学效率，才能为国家培养优秀的音乐教育人才。
　　 （二）有利于提升教师的教学水平
　　 基本乐理知识和视唱练耳训练二者之间是相互依存、相辅相成的关系。教师构建乐理与视唱练耳课程体系，可以用视唱训练来加深学生对枯燥乐理知识的了解;在视唱练耳训练时，可以结合乐理知识对一段音乐进行全面科学的分析，帮助学生把握每一段音乐中的音准、音调、节奏等来进行视唱练耳训练，学生的学习效率会得到很大提升。构建乐理与视唱练耳课程体系，可以帮助教师把乐理和视唱两门课程结合起来，加深教师对知识的了解，让教师不再只教授单一课程，提升教师的执教水平，培养全面型的优秀音乐教师
　　 （三）有利于提升学生的学习效率
　　 构建乐理与视唱练耳课程，可以引导学生结合教学的重点，专注训练的重点，有目的地进行乐理学习和视唱练习，提升学生的学习效率。如教师在讲解和弦这一章节时，可以在乐理知识的讲解中凸显和弦的几个主要分类，原位和转位音程的变化，教师可以用钢琴进行视唱练耳训练，带领学生进行大小三和弦的视唱练习，学生的学习效率得到了大大提升。

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