作者：彭钊 本文字数：2442
　　 [摘                     要]  职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。但当前我国的职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，结构不尽合理，质量有待提高，办学条件薄弱，体制机制不畅。党中央和国务院作出加快发展现代职业教育的重大战略部署，在大力发展具有我国特色的现代职业教育之际，以闻名世界的德国“双元制”职业教育为出发点，整理、总结德国职业教育的一些细节，从另外一个视角分析德国职业教育开展过程中的一些成功、有效和代表性的做法，并结合我国职业教育的实际着重探讨德国职业教育对我国职业教育的启示。
　　[关    键   词]  职业教育;双元制;工业4.0;中国制造2025
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）13-0186-02
　　 一、德国教育系统及职业教育体系
　　 （一）德国教育系统
　　 1.学前教育
　　 3～5岁的孩子进入幼儿园，通过“玩”的形式开展教育，把学前教育隐藏在日常生活和游戏中，让孩子主动快乐学习。培养孩子的专注度、爱心、团队意识、规则意识等。
　　 2.小学教育
　　 在孩子5歲的时候，每个家庭都会收到当地政府的面谈通知。测试涵盖体能、智能及与人沟通等方面。小学4年级结束时，根据学生喜好、意志力、能力、资料整理能力、成绩及老师的推荐进入不同类型的中学。
　　 3.中等教育
　　 （1）普通中学：学制5年，9年级时进行结业考试，学生获得普通中学毕业证。
　　 （2）实科中学：学制6年，学生在10年级时考试结业，获得实科中学毕业证。
　　 （3）文理中学：现多为8年制，学生在12年级时参加毕业考试，通过后可以根据成绩进入综合大学学习。
　　 4.职业教育
　　 （1）双元制职业教育
　　 普通中学、实科中学及部分高中毕业具有大学录取通知书的学生，与企业签订职业培训合同，进入双元体系，开展“企业+职业学校”的双元制培训，在实践考试和理论考试都合格之后，就可以正式开始工作。
　　 （2）职业技术学校（BFS）
　　 实科中学10年级毕业后，通常进入全日制职业技术学校，就读相关助理专业，毕业后，就可以从事相关助理职业。
　　 （3）技术高级学校（FOS）/职业高级学校（BOS）
　　 双元制职业教育和职业技术学校培养出来的学生在企业工作3～5年后，可以到技术高级学校（FOS）和职业高级学校（BOS）学习相关理论知识，1年后可进入应用技术专科大学，毕业后可从事工程师及技术管理等工作。
　　 5.高等教育
　　 （1）读完文理高中的学生在12年级时参加毕业考试，通过后根据成绩进入综合大学学习。
　　 （2）技术高级学校（FOS）和职业高级学校（BOS）学习完相关的课程后，可进入应用技术专科大学学习。
　　 （二）德国职业教育体系
　　 “双元制”是德国实行职业教育最主要的特点，也是推行职业教育最成功的关键。“双元制”是一种职业教育制度的简称，，是指职业教育在企业和非全日制职业学校平行进行。企业侧重实践培训，向学徒传授适用知识和职业技能;职业学校注重理论教学，向学生传授专业理论和文化知识。以企业实践培训为主，企业和学校通过在教学师资、教学内容和教学场所等方面的密切配合，共同承担职业教育职责，共同培养大批高质量的技术工人。
　　 1.双元制职业教育的特征
　　 （1）接受双元制教育的对象具有双重身份，即培训企业的学徒和职业学校的学生。
　　 （2）双元制教育师资由两部分人员担任，即企业师傅和职业学校教师共同担任。
　　 （3）双元制教育经费来源于两个渠道，企业及跨企业职业培训费用大部分由企业承担，职业学校的费用则由国家及各级政府负担。
　　 2.双元制职业教育的好处
　　 （1）对学员：除享受免费教育外，在学习期间还能获得生活津贴;同时在真实的并且是最先进的工作环境中学习，形成对企业的认同，并获得必要的职业能力以及不同的就业机会和教育机会的能力和资格。
　　 （2）对企业：获得满足企业需要的高技能人才（无需从外面招募）;不但能够保证产品和服务质量，还能提高生产效率;节省招募成本和再培训成本;参与制定基于企业的教学内容，并开发相关标准。
　　 （3）对政府部门：收获政治回报;在企业的参与下，满足全国劳动力市场对合格工人的需求;使职业教育系统具备很强的实现自身现代化的能力;能够有效引导职业教育，并确保其质量;获得劳动力市场供求状况的早期预警。
　　 三、德国职业教育的启示
　　 （一）建立合理的教育分流机制和职普互通的教育体系，优化教育结构，为职业教育发展提供强有力的法规政策支持
　　 德国职业教育发展之所以非常成功的一个重要原因是其教育分流机制比较合理，小学毕业就根据学生的个体差异进行合理分流，初中毕业再次分流，学生能够根据自己的能力差异和兴趣爱好选择适合自己的教育类型，不会出现千军万马过独木桥的奇异现象，大部分学生都选择接受职业教育。

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