作者：张艳萍 本文字数：2697
　　[摘           要]  在高职的英语教学中，跨文化教学是一项十分重要的内容，对学生英语学习中的综合素养提升有着重要的作用。教师在教学时除了要对学生进行英语知识讲解与能力的训练，还要注重对学生跨文化意识的培养。深入挖掘教学内容中的跨文化思想与内涵，然后运用创新性的教学手段展开全面而深入的教学，帮助学生在有效理解教学内容的前提下，打开国际化的视野，开拓自身的思维进行更深入的英语学习探究，促进自身综合素养的提升。
　　[关    键   词]  高职英语;跨文化教学;第二课堂;策略
　　[中图分类号]  G712             [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）13-0192-02
　　 一、高职英语教学中存在的问题
　　 （一）教师教学观念以及教学方式过于落后
　　 在大部分的高职英语教学过程中，受教师自身的专业素养以及对英语学科的落后观念等因素的影响，教师往往不注重教材内容中的文化联系教学。在涉及一些有关国外文化的教学内容时，教师通常只针对其中所蕴含的文章大意、语法结构以及陌生词汇等语言形式着重进行讲解，从而忽略了整篇内容的重要教学思想。这样学生不仅会对外来文化内容感到陌生，还会被本体文化思想的差异所影响，降低自身的全方位英语素养。除此之外，教师在对学生进行英语教学时，往往会出现教学方式不恰当的问题，比如对一些内容性较强的文章，教师不能浅层次地挖掘它其中所蕴含的语言知识点，而要通过多种手段对教学内容的深层次含义进行挖掘，加强学生的多重理解能力，帮助学生有效地消化教学内容。
　　 （二）学生不够重视英语教学中一些不可忽视的因素
　　 高职院校的学生面临着十分重大的就业压力，在日常英语学习中往往会专注于专业知识或技能的学习，而会忽视英语教学中的跨文化意识或者外来文化内容。他们通常认为这种跨文化教学内容对于英语考试来说是无关紧要的，这样的观念也就造成了他们对外来文化内容的不重视。长此以往，高职学生的眼界或视野会越来越狭隘，由于对其他国家的风土人情、宗教文化、语言文学等方面的内容了解甚少，在之后的学习或生活过程中会产生消极的影响，无法用宽阔的视野和广阔的内心去接受文化差异，进而降低了高职院校学生的社会适应能力。
　　 二、跨文化教学在高职英语教学中的重要意义
　　 （一）缩小英语教学中的文化差异
　　 在高职英语教学内容中通常涉及较多西方国家文化，这些教学内容的差异性表现为人们价值观、世界观以及语言行为等方面的差异。而大部分学生受本体文化影响程度较深，传统的思维方式无法深刻理解这些跨文化教学内容与西方国家的思维方式等。也就导致学生无法深刻理解教学内容中所蕴含的主旨思想，无法通过本体的思维方式去进行有效的探究与学习。所以在高中英語教学中实行跨文化教学可以帮助学生有效打开思维，学会去尝试理解不同国家之间的文化差异并给予一定的尊重。这种方式会开拓学生的国际视野与思维，提升学生的综合素养。
　　 （二）丰富高职学生的英语文化知识
　　 在高职英语教学中实现跨文化教学，还可以有效丰富高职学生的英语文化知识，打开他们的国际视野与思维，提升他们的思想层次。对高职学生来说，他们学习基础薄弱，在学习一些有关中外文化差异的文章时缺乏一定的理解力，即便他们能够理解一篇涉及众多陌生单词与语法结构的文章，也很难理解文章所蕴含的文化背景以及重要意义。这样的知识基础会严重影响学生的深入学习，所以教师在教学中进行跨文化教学可以帮助学生克服这些基础知识与思维方式等多方面的英语障碍，帮助学生更好地理解跨文化教学内容，丰富高职学生的英语文化知识，增强他们的综合素养。
　　 三、高职英语教学实行跨文化教学的重要策略
　　 （一）深挖教材内容文化内涵，注重中外文化联系
　　 在高职英语教学中实行跨文化教学，，教师首先要根据教材所涉及的教学内容进行跨文化思想的深入挖掘。在职高阶段的英语教学内容中往往涉及多种有关中外文化差异的内容，比如说饮食、节日或者文化方面。想要全面地渗透跨文化教学思想，帮助学生有效地提升跨文化素养，加强学生对跨文化教学内容的理解力，就要充分分析这些文化差异的教学内容，提炼其中所蕴含的文化差异思想，帮助学生进行有针对性的跨文化教学。下面我将引入一个教学实例，以学习“Happy New Year”这课为例。根据本课的整体教学内容，教师需要向学生明确内容中所存在的文化差异，对学生进行深入的教学。比如从多个话题展开跨文化教学的探究，首先是Describe the differences between Chinese and foreign festivals.通过这个话题，就是不仅要针对教学内容中所涉及的节日进行总结，还要学会对教学内容做出延伸，提升学生的文化视野。比如针对这个话题教师首先可以从多个层面进行中外节日之间的比较，首先对我国的Spring Festival 来说，这是我国最重大的一个节日，表示说新一年的开始。而在国外的众多节日中也有相对应的节日，那便是Christmas day。教师根据这两种节日的共同意义展开不同的特点探究，比如What are the origins of Spring Festival and Christmas day、Historical Stories and Legends Embodied in the Spring Festival and Christmas day、What are the main activities of people in Spring Festival and Christmas等方面。教师可以通过讲解的方式向学生进行多种层次的跨文化讲解，还可以通过多媒体方式向学生展现，或者是让学生通过自行解组进行深入探讨与交流。除此之外这样的文化教学模式还可以使学生加强对教学内容以及文化背景的理解，营造良好思想的课堂学习氛围，使学生获得充分的教学体验，促进学生跨文化意识的产生，提升学生的综合素养。

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