作者：叶春珍 本文字数：2472
　　[摘           要]  为响应国家“一带一路”倡议，助力优质产能走出去，职业教育要走国际化的道路，培养具有国际化视野、通晓国际规则、有竞争力、有创新实践能力的应用型人才。在交际语言学理论的视角下，国际化应用型外语人才需要具备良好的语言能力、交际能力和创新实践能力。基于此，以职业院校学生的外语教学现状为切入点，从语言能力、交际能力、创新实践能力三个方面分析交际语言学理论对国际化应用型外语人才培养的指导意义，以期激发探求职业教育国际化发展和更好服务国家“一带一路”倡议的广大教育科研工作者的思考。
　　[关    键   词]  职业教育;国际化;应用型外语人才;交际语言学
　　[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）15-0026-03
　　 《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》提出加强国际交流与合作，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出推动与中国企业和产品“走出去”相配套的职业教育发展模式，注重培养符合中国企业海外生产经营需求的本土化人才。《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》提出配合国家“一带一路”倡议，助力优质产能走出去，扩大与“一带一路”沿线国家的职业教育合作。主动发掘和服务“走出去”企业的需求，培养具有国际视野、通晓国际规则的技术技能人才和中国企业海外生产经营需要的本土人才。国内不同地区的职业教育已经积累了国际化的丰富策略和措施，且具有鲜明的地方特色，较好地适应了经济发展和当地产业的需求。然而，中国职业教育仍欠缺国际化人才，职业教育善于培养技能型人才和动手实践能力强的人才，然而外语水平相对较低。精通外语的技术型人才是撬动所有国际化资源的动力，是企业快速“走出去”、布局海外资源的关键。因此，国际化应用型外语职业人才培养成为职业教育国际化发展的关键。
　　 一、职业院校学生外语教学现状
　　 （一）学生英语基础差，小语种无基础
　　 与本科学校相比，职业院校的生源层次相对较低，学生的文化功底和语言能力相对较弱。对某一职业院校大一新生进行英语摸底测试，65%左右的学生英语基础差、单词读写困难;20%左右的学生有一定的英语基础，读写能力较好，但听说能力较差。只有10%左右的学生英语基础较好，且具备较好的交际能力。对绝大多数的职业院校学生来说，至少有6年的英语学习时间，或多或少都有一定的英语基础。然而，除了英语之外，其他外语几乎是零基础。国家的“一带一路”倡议不仅需要精通英语的人才，也需要精通小语种的人才，特别是精通东南亚和其他“一带一路”沿线国家语言的人才。
　　 （二）教学模式陈旧，学生的外语应用能力培养力度不够
　　 外语教学一般仍沿用过去单一的教学模式。以“课堂”为主，以“教师”为中心的教学方式局限了学生的思维，使学生过分依赖教师，缺乏学习的主动性。在国际化的背景下，外语教学的目的不仅仅是让学生能够学会说某一种语言，而是要帮助学生真正能运用语言产生效能，创造价值。这就需要改革教学模式，加大对学生外语应用能力的培养。
　　 （三）教材参差不齐，不能满足国际化外语人才培养的需求
　　 目前职业院校所选用的英语教材不能很好地体现职业院校的教学特色和教学理念，而且英语教材普遍重视理论，缺少实践课程设计。同时，部分职业院校的英语教材选用没有考虑到职业院校学生的实际外语水平，造成二者的脱节，严重影响学生英语应用能力的提升。部分小语种的教材，因为学习的学生人数相对较少，多年没有更新版本，教材内容已经远远落后于社会经济的发展，不能满足国际化外语人才培养的需求。
　　 二、交际语言学理论的主要研究内容
　　 交际语言学是语言应用研究的一部分，是研究交际语言、交际现象和交际规律的一门学科。交际语言学的任务是根据人们日常交际的语言实践，解释交际过程中的各种语言现象，探索运用中的语言特点、模式和结构规则，揭示其运动规律，从而建立能够指导人们语言实践的理论体系。
　　 （一）语言能力，交际的正确性
　　 交际语言学关于主体能力的研究指出，人们在运用语言交际的时候，要保证交际的正确性，也就是规范地使用语言的能力，简称语言能力。语言能力包括语音、文字知识和语法，它保证交际主体语言行为的正确和规范。这就要求我们在外语人才培养的时候需要注重学生语言能力的培养，首先从语音着手，然后是词汇和语法结构。
　　 （二）交际能力，交际的得体性
　　 人们在运用语言交际的时候，除了要注重语言能力，保证交际的正确性外，还需要注意语言交际的得体性，根据交际的内容、对象、场合等说出恰当的话语。交际能力主要包括关于主体自己、语境、话语、交际规范的知识，它保证交际主体言语行為的恰当和得体。
　　 （三）创新实践能力，交际的高效性
　　 国际化应用型外语职业人才的培养不仅要在课程设置上注重实践课程的教学，培养学生的实际应用能力，同时还需要加强校企合作、产教融合，真正地把学生放到真实的国际化环境中进行实践锻炼，，培养学生的创新实践能力，提高交际效率。
　　 三、交际语言学理论对国际化应用型外语人才培养的启示

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