作者：徐海兰 本文字数：2561
　　[摘           要]  加强高职院校学生“工匠精神”培育，是国家经济转型升级和建设制造强国的迫切需要，是企业生存发展的重要保障，是高职院校培养人才的历史使命，是学生实现自我价值的现实需要。高职院校要深化体制改革，创新教育教学体系，需培育大量“大国工匠”后备人才。
　　[关    键   词]  高职院校;工匠精神;职业素养;培育
　　[中图分类号]  G715                [文献标志码]  A         [文章编号]  2096-0603（2019）15-0029-03
　　 自2016年“工匠精神”被提出以来，已连续三年将“工匠精神”写入了政府工作报告中。在党的“十九大”报告中习近平总书记也明确提出：“弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”[1]党和国家的高度重视体现了现阶段我们对大国工匠的急切需求，反映了弘扬和培育工匠精神对国家发展具有重要意义。
　　 培育工匠精神，教育是关键。李克强总理在推进职业教育现代化座谈会中，做出重要批示：“努力培养一批高水平的职业学校和骨干专业，加快培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才。”[2]《国家教育事业发展“十三五”规划》中也要求建设高水平的职业院校，要强化大国工匠后备人才培养。因此，适应当前社会发展对技能型人才的需求，构建现代化高水平高职教育体系，培育高素质技术技能人才是目前高职院校的重要历史使命。
　　 一、高职院校学生推行工匠精神培育的价值意蕴
　　 （一）高职学生培育工匠精神是经济转型升级和建设制造强国的迫切需要
　　 《中国制造2025》中指出，制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。自我国制造业超越美国成为全球制造业大国以来，一直存在着大而不强，产品品质不高，自主研发创新能力不强，关键核心技术对外依赖强等问题。当前，我国正处于产业结构调整和经济转型升级的关键时期，经济发展向集约、技术和高效转型，要把制造业做大做强，不仅要“产业上规模”，更要“产品提质量”，不仅要有“装备的硬实力”，还要有“人才的软实力”。高素质技术技能人才是“制造强国”的根本，高职教育作为培养人才的摇篮，加快培养现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业所急需的具有扎实专业技能与基本职业精神的人才具有重要责任。
　　 （二）高职学生培育工匠精神是企业生存发展的重要保障
　　 2017年，我国中小企业数量达4000多万家，但是最终能做大做强的却寥寥无几。2018年的行业报告中指出日本、欧洲的中小企业平均生命周期可以达到12年，美国的中小企业平均寿命可达8年，但是中国中小企业的平均寿命一般只有3年。通过研究发现，造成我国中小企业存活率低的主要原因是不少企业忽视其产品品质而片面地追求利益。反观那些百年企业，能够屹立不倒的主要原因就是他們都在传承一种精神——“工匠精神”。人才是企业最宝贵的资源，是企业重要的生产力，企业的竞争除了需要雄厚的资源外，最主要的是人才的培养和产品品质的保证。培育和塑造准职业人的工匠精神，培养其对岗位的敬畏、对精品的不懈坚持、对技艺的创新，从而制造出高质量的产品，赢得声誉，使企业立于不败之地。
　　 （三）高职学生培育工匠精神是高职院校培养人才的历史使命
　　 近几年，高职教育发展迅速，据教育部统计，2018年全国共有普通高等学校2663所，其中高职（专科）院校1418所，占普通高校总数的53.25%;全国普通本专科共有在校生2831.03万，其中普通专科在校生1133.70万人，占据普通本专科人数的40.05%。[3]可以说，高职院校的办学规模已占我国高等教育的半壁江山。现有数据显示，在现代制造业、战略性新兴产业，新增从业人员的70%以上来自职业院校，职业院校的发展为国家产业升级、经济转型和社会发展提供了强大的人力资源。但是与发达国家相比还存在较大差距，有数据统计，在中国7000万产业工人中，只有三分之一是技术工人，其中初级工占60%，中级工占35%，高级工仅为3%。而德国的高级工占比为35%～60%。究其原因是制造业强国重视工匠精神的培育和传承。而我国高职院校一般都比较重视对学生外在理论知识的教授和技能的训练，忽视职业精神的培育。因此，以就业为导向的高职院校在学生培养上要融入工匠精神的培育，顺应当前社会发展形势，凸显其在人才培养质量水平和服务地方经济方面的优势，为我国经济社会高质量发展做出重大贡献。
　　 （四）高职学生培育工匠精神是学生实现自我价值的现实需要
　　 据人社部数据统计，2019年应届高校毕业生规模再创新高，达到834万。就业竞争给学生毕业发展带来严峻考验，年年面临“最难就业季”;但企业却存在对高素质人才需求的缺口，，开出高额薪资却难以招到合适的员工。造成这一情况最主要的原因是供需结构性失衡。目前，企业在招聘青年就业人员时，除了需要就职人员要有一技之长外，还提出要有吃苦耐劳、诚实守信、爱岗敬业、合作精神等职业素质，而这些素质恰恰是工匠精神的核心内容。在高职院校培育学生的工匠精神，不仅能帮助学生提高就业能力，实现“校园人”到“职业人”的角色变化，适应岗位需求，获得职业生涯的可持续发展。最主要的是工匠精神的培育能使高职学生在职业生涯中能将自己的个人理想追求融入国家事业发展中，实现自我价值和社会价值的统一。
　　 二、高职院校学生推行工匠精神培育的路径选择
　　 高职院校学生工匠精神的培育是一个系统性工作，贯穿人才培养的全过程。它不仅是课堂上专业知识的学习，也是日常学习生活中行为习惯的养成;不只是校内理论知识的学习，还是校外企业岗位的实践;不只是任课教师的教学传授，还是全体教职员工的示范引领。

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