作者：农素兰 农钧琇 本文字数：2670
　　[摘           要]  大学生创新创业文化也是校园文化的一种，培育大学生创新创业能力是落实国家创新创业政策的现实要求，是创新创业教育改革的内在要求。当前，高职院校创新创业文化建设面临着理念滞后、培育平台缺乏、运行机制不完善、创业文化氛围不浓厚等问题。突破瓶颈需创新人才培养体系，加强创新创业平台建设，完善创新创业机制，传承与发展创业文化，以进一步提升创新创业教育质量和规模，助推我国创业型经济的进一步发展。
　　[关    键   词]  高职院校;创新创业文化;培育;途径
　　[中图分类号]  G715                [文献标志码]  A          [文章编号]  2096-0603（2019）15-0032-04
　　 习近平总书记在党的“十九大”报告中提出要“加快建设创新型国家”“倡导创新文化”。创新创业以上升为国家战略，并纳入新时代现代化建设宏伟蓝图。2015年的政府工作报告提到“大众创业、万众创新”（以下简称“双创”）。2016年，李克强总理再次强调：“双创”是实现新常态下经济发展的“双引擎”，是实现国家强盛、人民富裕的重要途径。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）明确提出：“到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。”[1]作为高职院校，如何把大学生培养成为担当中华民族伟大复兴大任的新时代创新创业型人才，如何培育创新创业校园文化，进一步提高大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，已经成为新时代背景下，高职院校深化创新创业教育改革面临的新课题、新任务。
　　 一、创新创业文化概念内涵及其作用
　　 目前，国外对创新创业文化的界定，可分为微观论和宏观论。微观论强调个人是创新创业文化的主体，个人的价值观念、管理技能、行为和经验是创新创业文化的要素。宏观论则强调创新创业文化是一种社会意识，包括社会对创新创业的支持和认知程度。我国学界研究的主流倾向是将两者合二为一体，体现了概念的完整性。创新创业文化可以界定为有利于创新创业活动开展的物质基础、行为制度及其个体和周边环境有思维活动而产生的精神生活，即可以分为创业物质文化、创业行为文化和创业精神文化三个方面。[2]其中，创业物质文化、创业行为文化都是创业精神文化的外化和体现。
　　 大学生创新创业文化属于校园文化的一种，是校园文化的重要组成部分。在新时代“创新型国家”建设、“大众创业、万众创新”“创新驱动发展战略”的时代背景下，高职院校落实“双创”政策、深化创新创业教育改革、有效指导大学生创新创业实践，都迫切需要创新创业文化作支撑。创新创业文化可激发大学生创业热情，培育正确的创业理念，培养创业精神，增强大学生的创业素质和能力，帮助大学生更好地走向社会，成为创新型国家建设人才。
　　 二、当前我国高职院校创新创业文化面临的困境
　　 当前，我国高职院校创新创业文化面临的困境主要有：一些地方高校的重视程度不够，创新创业教育理念滞后，，缺乏浓厚的创业文化氛围，创业教育与专业教育脱节;实践平台短缺，指导帮扶不到位，创新创业教育体系尚未健全;教师对创业文化培育意识淡薄，教学方式方法单一，针对性与实效性不强，还存在应试教育、功利教育等现象;有的大学生对创业认知模糊，理解不全面、不深刻，出现狭隘化、功利化等倾向;校园乃至社会还未真正形成宽容失败、鼓励与支持创新创业的浓厚文化氛围。
　　 三、高职院校摆脱创新创业文化培育困境的建议及对策
　　 我国高校中的青年学生创业意愿比较低。据麦可思公司调查统计显示：2017届大学毕业生半年后自主创业的比例为2.9%，与2016届、2015届（均为3.0%）基本持平。其中，2017届高职高专毕业生半年后自主创业的比例（3.8%）高于本科毕业生（1.9%）。从近三届的趋势可以看出，大学毕业生自主创业的比例呈现平稳态势。根据国家统计局《2017年国民经济和社会发展统计公报》发布的普通本专科毕业生人数735.8万估算，2017届大学生中约有21.3万人选择了创业。与2008届（1.0%）相比，近十年增长了1.9个百分点。[3]但是与发达国家的大学生自主创业的平均值20%～30%相比，仍然存在很大差距，这与创新创业文化培育不到位、还未能充分发挥其良好的引导促进作用有关。创新创业文化的培育离不开人才培养、课程体系、平台建设、机制體制建设等方面的创新与实践。只有发挥创新创业文化深入持久的“以文化人、以文育人”的润物细无声、潜移默化作用，才能更好地引导和帮助大学生创新创业、提升创业比例和创业质量。
　　 （一）构建与专业结合的创新创业人才培养体系，为创新创业文化提供内生动力
　　 “大众创业、万众创新”，没有创新人才，创业则为无源之水;没有创新教育，人才则为无本之木。因此，如何将创新创业根植于人才培养体系、贯穿于教育的全过程，培育创业文化是解决我国高职院校创新创业规模不足、质量不足的根本所在。
　　 《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）为高校创新创业教育改革提供了行动指南。各高校要将创新创业课程纳入人才培养体系，培育与专业相结合的创新创业文化。要注重课程理论与实践活动相融合，在培养目标、教学环节、教学内容、社会实践等方面精心设计，构建跨学科、与专业紧密结合的全方位、一体化的创新创业人才培养体系。在教育方式上，要改变当前“填鸭式”教育、应试教育、功利性教育，大力倡导基于激发兴趣的研讨式教育，基于创新人才培养的“想象式”教育对束缚创新的传统理念、课程、教法、实践等均应进行有效革新，这是决定我国创新创业能否持之有效推进的最重要内源性因素[4]。为青年学生播下创业的种子，唤醒他们的创业意识，结合他们所学的专业，分层培养。

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