作者：刘微微 邱峰 本文字数：2551
　　[摘           要]  高職类院校对人才培养目标上明确表明注重学生的职业能力培养，尤其是学生的就业能力，艺术设计专业工作室项目化教学模式的开展，在工作室制度指导下，将当前职业院校的课程与实际项目训练进行衔接，适应设计行业的发展需求，通过校企合作的方式浓厚职业教育氛围，有利于更好地培养适应工作岗位需求的新型艺术设计专业人才。
　　[关    键   词]  工作室制;项目化;教学模式
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）15-0088-02
　　 一、工作室项目化教学概述
　　 工作室环境下的项目导入教学是目前高校艺术设计专业所采取的成熟的教学模式，它的主要形式是学校通过和社会企业进行校企合作，实现技能上的合作、知识的互补、教学方式上的创新，是以企业导师和老师项目的实际项目为依托，来完成学生学习与实践的一体化教学过程。工作室是创建项目化教学的主要环境载体，教师和学生以工作室项目为依托，教师从项目教学中来完善教学内容和结构，梳理教学整体计划，与行业最前沿的连接中来让学生接触实际需求，从而可以通过项目实践获得专业能力。因此，工作室具备更加职业化的教育作为培养设计人才的环境，将实际项目作为实践教学的引线，从两者的有力结合中更好地实现知识与技能的双向教学。
　　 目前的艺术设计专业教育、教学改革将致力于行业企业的实际需求，突出实践性教学的重要性，需要从校企共建中实现学校对企业的对接，协调好师生在项目化实践中的全方面素养。工作室的学习环境与氛围要结合艺术设计专业的特点，课外加强学生实际考察学习的机会。从教学实训基地和不同场景上来缩小学校与企业间的距离，并通过具体的项目案例活动来引导学生从前期的市场调研、收集材料以及在企业中实习中了解到社会实际需求，能将理论知识与实际技能贯穿于企业与市场，在学校学习期间积累丰富的工作经验，为以后的就业创造好条件。
　　 二、工作室项目化教学的理念以及育人创新特色
　　 随着社会的发展，行业以及企业不断发生变化，社会对专业人才的要求是不断凸显专业化、职业化，这就要求学生既要懂专业设计知识，又要具备沟通能力、协作能力，还要具备良好的职业态度和道德水平。首先，工作室项目化教学模式，将教学改革实践落实到“校企合作、工学结合”理念上，通过接触企业岗位实际工作状态，以专业的实践性、职业资格培训等方式实现对企业的有效对接;其次，从“学习工作化、工作中学习化”来完成学生在校期间学习与实践相结合，对环艺专业工作室的学习更要以项目化教学形式为主，不断增强学生接触实际项目的机会，在学生接触不同的实际项目后，教学的重点就会更加明确化，再优化学习内容，切实从教学评价及反馈中不断完善知识结构与内容;最后，内容优化后要重点放在如何提高课堂教学的创新形式上，让学生更加主动地参与到课堂中与教师的互动中来。
　　 艺术设计专业工作室教学注重学生的审美性、实践性以及应用性，以实际项目化教学来让学生与企业岗位之间的距离缩短，具有显著的育人创新特色。
　　 （一）有助于从中增强学生全方面的职业能力
　　 让学生在学校工作室的学习中就可以感受专业岗位的实际工作流程。利用企业实训项目来训练学生就业后的工作环境，从项目设计中来自我调整学习目标和学习态度，更要增强学生的自我职业责任感，培养学生的岗位意识。
　　 （二）有助于增强工作室的小组团队协作能力
　　 在工作室项目化教学中，结合课程的重点内容及要解决的主要问题，从学生的主动性及能动性中进行教学反思和总结，不断激发学生主动学习的兴趣，引导学生通过互联网、设计专业APP、图书馆等加强专业素养。工作室学习通过学生合理分组的形式共同完成案例实践，结合实地考察测量来完成每组的设计方案，并从方案图纸绘制和效果图制作、设计方案评比以及最后的设计方案优化来完成整个项目化的学习过程，从而培养学生的团队协作能力。
　　 （三）有利于学生更好地掌握理论知识与实践技能的结合
　　 将学生学习过程与实际工作岗位中的工作模式进行链接，从工作室导师的教学讲解及实际项目操作中直观地加强学生对项目案例的操作性实训，从而在实际操作中更加有针对性地理解和掌握理论知识并加以运用。
　　 三、工作室“项目化”教学模式的实施
　　 目前，一些高校已经开始积极探索工作室项目化教学的措施，如衢州职业技术学院艺术设计专业在贯穿工作室项目化教学实践中进行了不断探索，学院在经过多方实际调研基础上，进行了合理的规划专业教学。前1～3学期为专业基础课的学习，以行政班级为单位授课;到了第4学期开始选拔学生进入工作室学习。工作室的组建是严格审核过的，一方面，从设计行业企业的选择及对接中组建新工作室，以市场为导向，根据具体不同的专业方向选择具有当地行业较为有影响力的企业进行产学研合作;另一方面，根据自身老师的专业背景和特长开设一些特色的工作室，然后聘用一些专业人士，配合工作室教学。其中学院聘用企业中优秀的设计相关人员进入学校授课，建立相应的专业工作室管理模式，教学以合作企业中的实际项目展开，在平时的上课形式和管理中，校外导师会采用企业中员工的基本制度来要求学生，营造“学习中工作”的工作室环境氛围，让学生更加适应以后的就业;另外，企业进入学校工作室后引入“奖励机制”，，会以最后的项目成果评定是否优秀，优秀的成员或者小组会有相应的奖励或者薪酬，这样大大提高了学生的积极性。工作室“项目化”教学模式的实施，主要应该从五个方面来创建：

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