作者：霍倩文 本文字数：2603
　　[摘           要]  越来越多的幼儿园都在开展晨间体育活动，但是在开展过程中由于没有经过前期的深入研究和讨论，会出现活动设计不符合幼儿年龄特点、活动内容选择随意且由教师决定、内容及难度长期不变等问题，基于这些问题展开讨论并提出活动设计要有运动性、游戏性、情境性、挑战性、互动性和合作性等相关的改进策略。
　　[关    键   词]  问题;策略;晨间体育活动;幼儿园
　　[中图分类号]  G610                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）15-0196-02
　　 教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”[1]。由此可以看到体育活动对幼儿身心发展非常重要，许多幼儿园也在开展各种各样的体育活动锻炼幼儿的体魄。开展体育活动不难，但是如何有理有据、逐步深化开展对很多幼儿园来说都是一个说不清的问题。在现实情况中我们可以看到很多幼儿园的一日活动表上的晨间体育活动都是单一的、重复的，如星期一到星期五是攀爬、玩沙、玩水、扔沙包、滑滑梯，每个幼儿园都照搬照做，但是我们的主旨是以幼儿为中心，如果不根据幼儿的发展规律而进行，那么这些我们都可以看作是幼儿园的形式。开展晨间体育活动确实有比没有好，但是我们必须在此基础上再作实践、研究、讨论、再实践，才能更好地发挥晨间体育活动发展幼儿各方面能力的作用。在此之前我们必须了解其存在的问题，为行动提供明确的方向。
　　 一、对幼儿园晨间体育活动存在问题的思考
　　 （一）活动设计不符合幼儿年龄特点
　　 幼儿园晨间体育活动的设计不符合幼儿年龄特点的表现有很多：（1）单一玩一个活动。可能是幼儿园设施设备有限的问题，或者是教师为了方便，每次带幼儿进行晨间体育活动都是一种活动，而且从小班到大班基本不变。（2）同样的活动循环进行。这种现象与第一种类似，只不过是数量有所增加。（3）由于活动类型基本不变，教师也不对有限的活动资源加工改造，很多活动都变得不符合幼儿的年龄特点、需要。例如滑滑梯，小班幼儿非常感兴趣，但是大班的幼儿会觉得没有挑战性，而且单调重复。（4）活动整体设计没有童趣。很多幼儿园的晨间体育活动是没有主题的，幼儿在进行时只是按照要求完成动作，较为机械无趣，这也是幼儿对体育活动缺乏积极性的重要原因。
　　 （二）活动内容选择随意，由教师决定
　　 晨间体育活动的选择权大多不在幼儿而在于教师，有时候能不能出去活动还要看教师的决定，这种选择的自主权对幼儿来说是非常重要的，它能改变很多东西，不仅能解放幼儿还能解放教师。安吉游戏闻名中外，它的实践园里一样有晨间活动，但有些不是体育的，但我们可以借鉴其中的建构攀爬活动，我们可以发现幼儿的自主权很大。幼儿要不要去做这个活动是幼儿决定的，材料是幼儿自己选的，怎么搭是幼儿自己想的，难度有多大是幼儿自己决定的，正是教师的放手让我们看到幼儿一两个月以来在建构能力、运动能力、思维能力等方面的变化。有意识地让幼儿自主探究戶外投放材料的用处和玩法，让幼儿自主体验或者是创设这些户外投放材料的新玩法[1]。因此，活动内容、材料、难度等方面的选择需要归还给幼儿，，才能最大限度地发挥晨间体育活动的巨大作用。
　　 （三）活动内容、难度长期不变
　　 活动内容比较固定，难度长期不变有很多的原因：（1）教师不做出改变，不改变的原因不仅是教师个人，也可能是因为幼儿园事务太多，根本没有过多的精力放在晨间体育活动的改变上。（2）教师调整难度的意识弱。很多幼儿园都会利用高脚凳来训练幼儿的攀爬能力，高脚凳两列并排让幼儿走过对某些幼儿来说是比较简单的，而且随着训练时间加长，很多幼儿都觉得没难度，那么教师就可以灵活地在第一列椅子上再叠加单张的高脚凳，这样难度就能马上提升。（3）很多活动材料都比较高结构，教师和幼儿都不容易改变其难度。例如每个幼儿园都有的攀爬和滑滑梯相结合的大型器械，这些器械的功能基本固定不变。（4）低结构材料没有进行灵活利用，例如绳子，它能固定在一些高结构材料中，如在训练跑步、攀爬时，可以绑一些高低不同的绳子在器械上，能够加大训练难度。
　　 （四）活动组织难以调动幼儿间的互动性、合作性
　　 一般幼儿园的晨间体育活动组织形式主要有：（1）以班为单位进行活动;（2）小班以班级为单位，中大班混龄活动;（3）全园混龄活动。不管是哪种形式，都各有其好处。但是我们发现不管是哪种组织形式，幼儿之间的互动性还有待加强，在体育活动中锻炼合作精神，这一点对大班幼儿尤为重要。如果连一点互动性都没有，则很难谈合作。这种情况可能还是活动设计的问题，它不需要幼儿之间的合作，只需要幼儿完成任务，因此我们在观察很多晨间体育活动时发现幼儿是在重复训练动作，有些全园性的循环体育看起来热热闹闹，但许多幼儿还是在“单独行动”。如果有些活动是需要多人合作的，那么幼儿自然而然就会聚集起来，共同完成任务，在实施的过程中彼此协商、协调、合作、完成，这些品质可能是我们更渴望看到的，也是促进幼儿持续发展的内在动力。
　　 （五）活动后无系统的评价反思
　　 评价能够促进活动往幼儿中心的方向发展，可以看到活动中存在的不足以及幼儿不断变化的能力以及需要。评价应该有活动前评价、过程评价和总结评价，而现实中基本三者都没有，因此要提升晨间体育活动质量是一件不可能的事。幼儿园方面可能会督促教师写观察记录为改变活动做准备，也有一些是短时间内要求教师组织商量如何改进的。对幼儿所做的事情要改是需要时间观察并找出依据的，并非一拍脑袋仅凭成人主观意愿就能决定的。

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性