作者：李艳华 本文字数：2471
　　[摘           要]  在现代学徒制中，对学生进行考核要在人才培养模式下，以统一的标准，使用系统科学的方法，对学生完成任务的情况和能力进行考量，最终将评定结果及时反馈给学生。通过现代学徒制考核评价体系的建立，辅助职业院校进行教学改革，也能够起到调动学生积极主动性的作用，让学生的社会责任感、实践技能以及创新意识得到针对性培养，从而有效地促进学生实现可持续性发展，得到全面发展的机会。在职业院校以试点的方式执行现代学徒制，让人才培养质量得到大幅度提高。
　　[关    键   词]  现代学徒制;多元评价;中职物流;专业课教学
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）15-0026-03
　　 在中职院校中实施现代学徒制是将工学结合作为核心，将校企双主体教学作为基础所展开的一种育人模式。我国的职业教育是以学校为主体，学校和企业合作流于形式，对学生学业进行的评价仅限于“课程成绩+职业资格证书”，这样的评价模式无法真正评价学生的能力和素质，无法起到激励作用。因此，构建完善的学业评价体系十分迫切。
　　 一、现代学徒制职业教育的培养目标
　　 在职业院校中，对人才培养的方向由培养目标决定，培养目标是人才培养必须要达到的质量要求。在中职教学中，培养目标设定在德、智、体、美、劳等全面培养要求上，需要学生不仅可以掌握专业知识，，更要具备专业职能能力，从而培养出在生产、服务一线工作中的专业技能人才。中职院校中使用现代学徒制模式需要企业和学校共同实现教学工作，是一种新型的培养教育模式。通过企业和学校进行共同招生，共同参与人才培养，让职业教育和学徒培养全面融合，使校企得到深入合作，向社会输出一线作业人才。
　　 对社会而言，现代学徒制教育所展开的职业教育更加符合经济社会的要求，有助于完善职业教育体系，让职业教育和劳动教育实现互相发展，拓宽了职业院校培养人才的渠道，加速了现代化职业教育机制建设。现代学徒制的执行更有助于推动行业融入职业教育，让行业发展方向指导教学方向。在产教深化的融合背景下，校企深度融合，是践行工学结合的有效措施，同时实现了职业技能培养和职业精神教育。现代学徒制让专业设置和社会产业需要实现对接，课程内容和职业标准实现对接，让教学和生产得到联系，有效地提高了人才培养质量。
　　 二、中职院校教学评价方法
　　 本文根据教学评价的具体作用，将评价方法划分成三种类型，分别是形成性教学评价、总结性教学评价以及诊断性教学评价。
　　 （一）形成性教学评价
　　 职业教学过程中，为了完善职业教学活动的开展，让职业教育目标顺利实现，对学生学习成效进行的评价称作是形成性评价。评价的目的在于改进和完善教学过程。首先，对教学单元目标和内容进行确认，对各个单元之间的关系进行分析。其次，展开形成性测试，在测试中包含不同单元的重点，在测试之后教师要对测试结果进行分析，让学生参与教学的改进和巩固。最后，进行平行性测试，测试的目的在于让学生复习巩固知识，保证学生掌握程度可以满足后续学习的需要。
　　 （二）总结性教学评价
　　 总结性教学评价需要将教学目标作为基础，对学生完成教学目标的程度做出评价，也就是对教学效果做出评价。总结性评价更加重视学生对知识的掌握程度，评价有着较高的概括性，测验的内容十分广泛，经常在学期末和学期中进行。
　　 （三）诊断性教学评价
　　 在学期、学年或者课程开始之前进行的评价，就是诊断性评价。在教学之前进行评价，可以鉴定学生的准备情况，采取有效手段辅助教学计划顺利完成，评价结果经常用于调整教学计划和教学安排。
　　 三、现代学徒制多元评价体系
　　 （一）多元化评价体系
　　 多元化评价体系具体是指多方主体进行的评价，让多主体参与评价过程，提高评价结果的客观性和公正性：（1）教师作为教学评价的主体，由于教师对学生学习状态更加了解，根据教学内容的深度进行评价;（2）企业作为评价主体，企业可以直接了解教学成果，检验教学质量，企业的评价能够更直观地确定学生的学习质量和应用能力。在评价体系中引入企业评价，学校组织企业建立专家委员会，通过划分任务的方式，让企业参与到撰写人才培养方案中，企业内专家可以参与课程建设和实训室建设，让教学改革明确方向;（3）让学生进行自评，学生的自评和互评有助于学生更加清楚地认识到自己和同学的掌握程度，从而帮助学生更加客观地认识自己;（4）让家长参与到评价中，提高家长对学生的了解程度，引导家长在家庭中关注学生的成长。
　　 （二）现代学徒制评价方式
　　 現代学徒制评价是针对学生学习过程和学习效果进行的评价，现代学徒制试点项目自实施以来，使用多元化评价方式，推动学生提高专业知识，锻炼学生岗位技能，提前培养学生的职业素质。在教学过程中，使用多元评价方式，由学校教师考核学生对基本理论知识的掌握程度，企业师傅根据客户认可情况和工作完成情况评价学徒专业技能和职业素养水平。
　　 1.教师的评价方式
　　 （1）口试：完成任务后，教师依照任务中重难点部分以及相关知识点进行评分，对学生现场以及口试打出分数。
　　 （2）实训测试：针对完成工作任务需要使用技能展开的测试。
　　 （3）试卷测试：完成该工作任务所需技能理论知识和重难点的测试。

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