作者：韩世德 本文字数：2705
　　[摘           要]  近年来，随着我国社会经济发展速度的不断加快，社会人才的培养标准及需求也在逐步发生着变化。尤其是各教育阶段教学改革工作的持续深入，更加凸显出班主任管理工作在现阶段教学改革与人才培养中的重要作用。中职教育作为目前我国高中教育阶段的重要组成部分，紧跟时代发展形势，，对中职班主任管理工作理念、手段及方式等方面的改革深入研究，成为当今社会各界关注的重要问题。立足当前新形势下中职教学改革与发展的基本状况，对中职班主任管理工作改革的重要性、不足和问题以及有效改革措施三个方面进行了简单的分析和探讨。
　　[关    键   词]  新形势;中职;班主任管理工作;改革研究
　　[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）15-0146-02
　　 班主任管理作为现阶段各教学体系工作中的重要组成部分，其工作水平的高低一定程度上决定了学生的成长发展水平，因此，就目前中职教学发展的现状来看，正确认识中职阶段班主任教学管理工作中存在的不足和问题，并积极扭转职业教育体系下学生学习与发展的正确观念，避免偏见化班级管理现象的出现，从整体上提高中职班主任管理工作的科学性和有效性。这一条件的最终实现将有效顺应我国经济发展和人才培养标准变化趋势，不断推进以中职教学为代表的职业教育体系工作改革进程，为我国教育事业的提高创造良好条件。
　　 一、新形势下中职班主任管理工作改革的重要意义
　　 （一）符合社会发展新形势及教学改革与发展工作的主要精神
　　 在当前社会发展新形势下推进中职班主任管理工作的改革是对时代新变化做出的主动反应，同时也体现了当前教学改革与发展工作的主要精神。近年来，我国现代化建设与城市化进程的不断推进推动了中等职业教育在教学要求与标准上的提高。中职班主任管理作为中等职业教育发展中的重要组成部分，强化其改革研究能够有效发挥教学改革与发展主要精神对中职班主任管理工作改革的指导作用，同时推动中职教学阶段改革与发展工作在新形势下的进一步发展。[1]
　　 （二）有利于提升中职学校管理与教学水平
　　 中职班主任管理工作是保障班级运行秩序以及学生整体学习水平与效率的重要工作，顺应当前社会发展新形势对中职班主任管理工作进行改革，极大地保障了班主任能够在面对学生心理问题、班级内部矛盾与冲突等其他班级管理状况时能够及时、客观地采取应对措施，同时有效规避了传统中职教学与管理工作过程中所存在的歧视、偏见等问题，尊重学生在学习过程中的主体地位和个性发展，帮助学生树立发展信心，提高自我约束与管理能力，为现阶段中职学校管理与教学水平的提高创造有利条件。
　　 （三）有利于提高中职学生个人成长与发展水平
　　 班主任作为学生在校学习、生活的主要负责人与指导者，对学生个人的成长与发展起着极为重要的作用。因此，在当前社会发展新形势下强化班主任管理工作改革对提高中职学校学生的发展水平具有重要意义。通过班主任管理在科学、有效等原则下的进一步强化，有效确保了学生在班主任的管理与引导下对设计发展产生深刻的思考与认知，帮助学生形成健康的人格与心理。同时，班级管理氛围的改变一定程度上改变了传统中职教学实践中学生所表现出的自卑、叛逆等不良心理，提升学生的自信心和求知欲望，最终提高中职学生个人的整体性成长与发展水平。
　　 二、新形势下中职班主任管理工作改革的不足和问题
　　 （一）偏见化情绪较强，存在疏于管理、过度放松的问题
　　 从传统中职学校的教学与管理状态来看，部分班主任往往存在着一个较为明显的问题，即在个人情绪与心态上对职业教育体系下的学生呈现出了明显的偏见与歧视的特征。比如，受传统职业教育与班级管理工作观念的影响，部分班主任会在班级管理过程中出现情绪暴躁、语言激烈等问题，或者在内心直接认为中职学校的学生是不爱学习、贪玩又捣乱的学生，基于这种心理，班主任在处理师生矛盾等其他类型的班级矛盾与冲突的过程中，极易戴有色眼镜去看待学生，并处理班级日常管理事务。这种状况的存在直接影响了班级日常管理工作的有序进行，同时对学生的学习热情和自主积极性造成了一定程度的消极影响。更为重要的是，部分班主任仍存在明显的管理力度小、对学生过于放松的问题，导致班级事务运行程序混乱，降低了中职班主任管理工作的有效性。[2]
　　 （二）忽视中职学校生源的特殊性，班主任管理工作难度大
　　 就目前中职学校的发展状况来看，学校的生源表现出了明显的特殊性，尤其是在学习方面。中职学校的招生范围往往受制于学生的初中毕业成绩，生源大多为因成绩不达标而无法进入高中阶段的学生。因此，在学习基础与能力、学习思维与习惯以及综合学习素养等方面表现较差。更为重要的是，中职教育的另一部分生源来自社会人员，加剧了中职学校生源的复杂化和多极分化现象。在这一现象的推动下，班主任在进行班级管理工作中的难度不断加大。同时，班级内部矛盾与冲突类型不断激化，导致班级学生不管是在同学关系还是在学习热情等方面都出现了较为明显的隔阂，对学生的性格形成以及正确人生观念和价值判断的养成产生了不良影响。
　　 （三）中职班主任队伍的管理素养和专业能力尚待优化
　　 随着社会发展新形势的不断变化以及中职教学改革工作的不断深入，不仅对中职班级管理工作提出了更高的操作标准，同时对中职班主任工作队伍在管理素养、专业能力等方面都提出了更高的要求。从这一角度来看，目前在新形势的推动下中职班主任管理工作实践过程中存在的另一明显问题就是班主任工作队伍在管理素养、专业能力等方面的表现尚待优化和提升。这一问题的存在直接限制了班主任在进行班級管理工作过程中科学性的有效实现，管理观念缺乏创新，并与当前中职阶段学生的心理发展特点出现了一定程度的脱节。在管理手段上，弱化了任课教师与班主任之间以及与学生、与学生家长等各方面的交流和沟通，不利于学生家校信息的有效传达，进而降低了班级管理的整体效率。[3]

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