作者：黄军梅 本文字数：2680
　　[摘           要]  商品学基础是中职物流和电商专业的专业基础课，当前的教材和教学目标都是以理论知识点为主，缺乏趣味性，缺乏实操性，与新时代“强化大国工匠后备人才培养”的职业教育观念背道而驰。活动教学法是一种真正建立在学生自主学习、主动探索的基础上，通过全面、多样的主体实践活动促进学生多方面素质整体发展的教学方法。活动教学法能够改进当前教学的现状，提高教学效率，有利于创新型、复合型、应用型和技术技能型人才培养。
　　[关    键   词]  活动教学法;中职商品学基础;教学
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）15-0186-02
　　 商品学基础是中职物流和电子商务专业的专业基础课，，提高专业课教学的质量，提高学生学习的效率，是目前正待研究和解决的问题。活动教学法能够改进教学现状，提高教学效率，有利于创新型、复合型、应用型和技术技能型人才培养，强化大国工匠后备人才培养。
　　 一、中职商品学基础教学现状
　　 （一）教学目标以学习知识点为主，缺乏实操性
　　 商品学基础是中职物流专业和电子商务的专业基础课，课程教学目标的设定，大部分以知识点的了解、理解、掌握为主。教学目标缺乏实操性，学生只能通过大量的听读写实现，对学生来说很难坚持。教学目标忽略了学生的实际工作能力的培养，即使学生死记硬背，也会让学生学到的知识与现实生活中的工作岗位要求脱节。
　　 （二）教学内容学科理论性强，缺乏趣味性
　　 商品学基础是中职物流管理专业的必修课程之一，但是当前中职物流专业普遍所使用的教材都是以理论为主，偏重于知识点的学科逻辑性的讲述，缺乏趣味性，忽略了学生的兴趣和动机，学生在学习的过程中很容易产生厌恶和倦怠的心理，对课程的学生是非常不利的。对这种纯理论的学科教材，学生很难了解和理解教学内容，更不要说掌握和在未来的工作岗位中使用。
　　 （三）教学效果比较差，缺乏实效性
　　 目前的教学方式主要是教师运用课件视频、举例子、板书等讲述知识点。教师精心准备了教案课件板书，老师在讲台唾沫横飞，激情四射;学生上课的前半个小时还能认真听讲，但是半个小时后越来越多的学生开始趴下，昏昏欲睡，或者开小差，偷偷看手机。学生学习的兴趣不大，课堂参与度低，教学过程实施难度大。
　　 二、活动教学法的特点
　　 活动课程是与学科课程对立的课程类型，它以学生从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。传统的学科教学，距离实际生活和具体社会工作岗位比较远，忽略了学生的兴趣和动机，教学难度较大，教学的效果不甚理想。活动教学法是一种真正建立在学生自主学习、主动探索的基础上，通过全面、多样的主体实践活动促进学生多方面素质整体发展的教学方法，活动教学法能够改进当前教学的现状，提高教学效率，有利于创新型、复合型、应用型和技术技能型人才培养，强化大国工匠后备人才
　　培养。
　　 三、活动教学法在中职商品学基础教学中应用的必要性
　　 提高教师教学质量，提高学生学习的效率，是中职教育教学改革正待研究和解决的一个问题，活动课教学对当前的中职专业课教学具有很强的适应性。
　　 （一）活动教学法的教学目标不再是以学习知识点为主
　　 活动课主要是安排实践活动，重视学生通过亲身体验获得直接经验，有利于培养学生解决实际问题的能力，主张以社会生活问题统合各种知识，融合了社会工作岗位的具体要求，重新确定教学目标。
　　 （二）活动教学法以新的教学内容呈现新的教学目标
　　 活动教学法强调教材的心理组织，以学生的兴趣和动机为中心，不再以理论为主，重视学生的需要与兴趣，尊重学生的，增强教材的趣味性，增强学生学习的兴趣。
　　 （三）活动教学法可以改进当前课堂教学的现状
　　 从老师的角度看：对学生在课堂中的学习兴趣不大和参与度低，虽然老师加强对课堂纪律的管理，不让学生睡觉玩手机开小差，甚至惩罚学生，让学生站着上课，或者没收学生手机，但这些措施都治标不治本。学生上课睡觉、玩手机、交头接耳等是学生不遵守纪律，不能因为这个来否定教师的教学工作，因为教师也付出了极大的精力来备课。
　　 从学生的角度看：学生来到中职学校就学，他们希望认真学习，能够学到知识，掌握本领，以后找到一份好的工作。只是绝大部分的中职生都是在初中毕业考不上普通高中的，所以中职生对学习缺乏信心、耐心和恒心，甚至没有学习的欲望，他们学习知识的能力是比较差的，大部分的学生并不具备学习大量学科理论知识的能力。
　　 针对这种非常矛盾的情况，课程教学应该增加课程的趣味性，让学生有兴趣学习这个课程，增强学生对课堂的参与度，让学生在学中做，在做中学。对传统的学科教学的改进，变得越来越迫切。
　　 四、活动教学法在中职商品学基础教学中应用的可行性——活动教学法在中职商品学基础教学中的具体实施
　　 活动教学法是以专业学科知识为依托，结合学生的兴趣和动机，融合新时代商贸职业岗位的具体要求，设计趣味性和可操作性强的活动课例进行专业教学的教学模式。
　　 （一）确定教学目标
　　 在教师备课时，教师要熟悉课程标准，了解大纲要求，根据课程标准，融合了社会工作岗位的具体要求，增强教学目标的实操性，重新确定教学目标。首先，教学目标以专业学科知识为依托，不能偏离专业学科知识;其次，教学目标要与实际工作岗位要求相符，增强实操性;最后，教学目标要根据学生的学识和经验基础，不要盲目增加知识深度和难度。如商品分类章节，确定了学习商品分类的内容，大纲要求的教学目标如下：理解商品分类的原则和掌握商品分類方法;掌握商品分类标志;理解商品分类体系;掌握商品进行分类方法等。采用活动课的教学模式，重新确定教学目标如下：了解货物的分类方法;掌握主要的货物分类情况。

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