作者：黄仁镜 本文字数：2895
　　[摘           要]  随着社会经济和科技的快速发展，我国教育行业也取得了重大的成果。其中，微课在教学中是教师常用的教学方式之一，且广受广大教师和学生的喜爱。微课作为一项重要的教学手段，凭着自身的优势，不仅将课文中的难点和重点直观地呈现在学生的眼前，还提高了他们的学习兴趣。对微课在中职电子电工专业课教学中的应用进行了探究，希望借此为中职电子电工专业课教学贡献一份微薄力量。
　　[关    键   词]  微课;中职;电子电工专业;应用
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）15-0194-02
　　 在中职电子电工专业教学过程中，，如何将微课应用到课堂教学活动中，是每一名中职教师共同关心和关注的问题。在实际教学过程中，我们可以从符合中职学生的特征、微课的组成及特点、微课在中职电子电工教学中应用的必要性及作用这几方向将微课应用到课堂教学中。以下结合实际教学工作，分别进行
　　介绍。
　　 一、微课的含义
　　 （一）“微课”的组成
　　 微课的核心组成主要是课堂教学视频，它以一定的组织关系和呈现方式为学生创造出了很多教学资源。因此，微课和以往的教学方式有很大的区别，是以往教学方式的发展和创新。
　　 （二）“微课”的特点
　　 众所周知，微课有着许多特点详细来说，首先，微课的教学时间短，一般以5～7分钟为主，对以往教学时间40～50分钟的课堂来说，它可以称之为“微课例”;其次，微课的教学内容少，微课的教学内容与以往的教学课堂相比，“微课”将课本中的问题集中到一起，如课本中的教学难点、重点、疑点等，相对于传统的教学方式内容更加精简，因此它也被称为“微课堂”;再次，微课的资源容量较小，它可以存放几十兆的容量，可为学生直接播放其内容，既可以方便教师进行观摩、反思、研究，还可以辅助教师教学;最后，微课还有着资源组成，主题突出、内容具体，反馈及时、针对性较强等特点。
　　 二、微课在中职电子电工教学中应用的必要性
　　 （一）微课可以满足学生个性化发展需求
　　 在中职电子电工教学中，教师将微课应用的课堂教学中，既可以实现与学生之间的交流，又可以让学生将遇到的问题直接传授给教师。与此同时，教师将微课与课堂教学内容相结合，不仅可以实现学生在微课之下实现自身的个性化发展，还可以调动他们中职电子电工专业兴趣。
　　 （二）微课可以激发学生主观能动性
　　 在中职电子电工教学过程中，教师除了满足学生的个性化发展之外，还应不断激发学生的主观能动性。鉴于此，教师可以将微课与教学内容有机地融合，进而激发学生学习的积极性与参与性，并在此基础上实现提高学生的主观能动性，为更好地开展电子电工教学开展铺垫扎实的基础。
　　 （三）微课可以实现教育资源共享
　　 教师将微课应用到课堂上，除了上述两方面外，微课还可以在中职电子电工专业课堂教学中实现资源共享。当然，这里说的资源共享主要得益于互联网。基于此，教师将其应用到中职电子电工专业课教学中，既可以让学生实现全方位的进步，还能对学生的专业知识提高提供支持。
　　 三、微课在中职电子电工教学中应用的积极作用
　　 （一）符合中职学生的特征
　　 中职学校的学生大都是初中毕业生，他们不仅文化知识底子薄，还对理论知识缺乏兴趣。但是，他们对一些直观或者实践性强的知识却有着非常高的兴趣。鉴于此，教师可以利用微课将课本内容直观地呈现在学生眼前，激发他们电子电工专业兴趣。除此之外，中职学校的学生自由活动的时间较多，课余时间可以自由支配。教师可以引导他们课下网上进行自主学习。总之，微课这种教学资源，不仅可以在短时间内完成课本知识的讲解，还符合中职学生自主学习的特征。
　　 （二）微课使用范围广
　　 微课使用范围广，是指微课不仅能够应用于中职生课前学习，还可以用在课中及课后。
　　 1.微课可以运用到课堂教学之前
　　 目前，我国信息发展迅速，部分学生的时间都浪费到了网络上面。鉴于此，中职电子电工教师在课前预习时，应改变传统的单一、简单化，因为如果中职教师还采用以往那种教学方式，不仅会使学生感觉课堂教学内容枯燥乏味，还会使他们对这门学科失去兴趣。另外，教师还根据他们的实际学习情况选取合适的预习内容，如果内容特别难，他们就会丧失很大的信心。鉴于此，中职教师在教學中，可以根据学生的实际学习情况，选择适合他们能接受的内容将微课与之相结合。例如在教学“单项整流电路”一课时，为了使学生通过本节课的学习，对直流稳压电源有一个初步了解，并能讨论单项整流电路基本结构、工作原理的分析、主要参数的计算及整流器件的选用。上课之前，我先是为学生呈现出备课时准备的微视频，随着微视频将电路直观形象地展示在学生的眼前，他们纷纷被眼前的画面所吸引，在他们聚精会神观看过程中，我引导学生在观看完课件后，自行预习课本内容，并思考这几个问题，如：（1）电源变压器的作用？（2）整流电路的作用？（3）滤波电路的作用？（4）稳压电路的作用？这样的教学设计，不仅符合中职生的心理特征，还能将课本中的内容直观形象的呈现到学生的眼前。
　　 2.微课还可以运用到课堂教学中
　　 基于此，中职教师可以在教学中，借助微课辅助教学电子电工专业中的重点、难点以及需要记忆的知识点。例如在教学“晶体二级管的特性与检测”一课时，为了使学生学会用万用表判断整流二极管的极性、发光二级管的好坏以及能熟练的运用万用表，掌握相关的知识技能，并能通过自主探究，发现整流二极管的单向导电性，确定判断极性的方法。上课之初，我先是为学生进行知识讲解，在教学到二极管的分类时，为了使学生可以直观形象地了解到二极管的种类，我为学生播放了一段微视频，微视频的内容是整流二极管，发光二极管，光电二极管，稳压二极管等。随着微视频的播放，学生七嘴八舌地说着，很明显他们纷纷被微视频的内容所吸引以及震惊。很快微视频就播放完毕了，学生众说纷纭，我及时将课堂氛围进行了调整，并就微视频中二极管的分类，引导学生进行回答。通过一系列引导，他们懂得了整流二极管用于整流电路，将交流电变成直流电;发光二极管用于指示灯;光电二极管是将光信号转变为电信号的一种电子器件。稳压二极管是稳定电压的。这样的教学设计，不但减轻了教师的教学负担，而且还可以为学生课后、预习知识营造了条件。

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