作者：陈春风 本文字数：2750
　　[摘           要]  中职院校是向社会培养专业人才的重要渠道，在国际化的发展趋势下，中职英语教育更是重要的一个环节，而学生未来面对的是社会各领域的工作，因此必须将中职英语教育与职业素养教育结合起来，才能够真正确保学生具备未来各个领域就职所需要的专业素养。因此要进一步思考中职英语中的职业素养提升要点，推动中职英语教学的改革。
　　[关    键   词]  中职英语;职业素养;提升策略
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）15-0200-02
　　 中职院校是面向社会各个领域培养人才的教育机构，随着社会发展越来越快，为了让学生的各方面素养得以提升，更要对教学改革提起重视。随着国际化发展局势愈发明显，为了培养更多高素养的人才，中职英语教学中职业素养的渗透是必须要深入思考的重要课题，文中将以此为主题分析职业素养教育的意义以及实际的职业素养培养策略，这有利于提升中职英语教学质量，达成教学目标。
　　 一、中职英语对提升学生职业素养的重要性
　　 中职阶段的英语教育，要从职业发展的角度出发去进行规划思考，要体现人文性、实用性与职业性。而从职业发展的角度去分析，职业素养的培养是最为重要的目标之一。从职业素养概念来看，其内容主要包括了职业道德、专业技能、行为、工作作风、专业意识等，既包含了专业学科与知识技能，也包含了专业相关的素养，都与学生的未来发展关系密切。
　　 （一）夯实基础，提高自身学习能力
　　 近些年来，职业教育的境况大有改观，国家对职业教育的重视、大众对职业教育的认可以及学生在职业学校中的自心，都对职业教育的发展起到了推动作用。而随着我国与世界的交流越来越多，英语作为通用语言之一的重要性越来越明显。无论是哪个行业，顶尖技术与人才还是在国外，我们要发展自己就要不断学习，英语作为重要的学习工具，在学生职业素养中可以夯实学习基础，提高学生的学习能力。
　　 （二）促进发展，保证学生的可持续学习与发展
　　 对中职学生来说，一般在毕业之后是两种选择：（1）选择就业。找到合适的企业和岗位，进入社会工作环境，开启自己的职业道路;（2）继续深造。通过参加考试进入高职院校或者本科院校进一步深造。无论是选择哪条道路，英语学习都至关重要。现在我们与世界的交流越来越密切，酒店、计算机等行业都需要将英语作为主要的工作语言之一来掌握，而进入高校之后，英语作为基础课程更是如此，甚至参加考研、读博都需要考查学生的英语学习情况。在大环境下，英语的重要性显而易见，而且现在是持续学习、终身学习的时代，学好英语可以保证学生的可持续学习与发展。
　　 二、中职英语教学中提升学生职业素养的策略
　　 （一）创设职业化教学情景
　　 情景是语言科目教学的必要因素，中职英语教学过程中，为了达成教学目标，必须要首先创设能够让学生迅速融入课堂的教学情景。而且在信息化的时代发展趋势下，随着技术的不断发展，AR、VR等技术更是建立教学情境的有利要素，能够创设更加立体的场景，为此教师必须要审时度势的运用创新性技术去营造出更加有助于学生理解的教学情境，让学生通过教师引导去自主进行思考与探索。
　　 当前广受关注的AR与VR技术，是建立立体化场景的有利途径，能够使人产生更强的临场感、代入感。因此在建立场景时，教师也要合理的应用这一类技术去提升场景的真实感。特别是在融合职业背景进行模拟教学时，教学场景的建设更能让学生产生强烈的角色转换感，摆脱当前的学生角色，进入新的角色当中。例如《What’s Your Job？》，教师可以模拟办公室内场景时，可以借助VR技术展示办公室的各方面细节，包括办公桌椅、办公用品、电脑等，同时为了提升场景的互动性，可以设置可操作场景，确保学生利用遥控器可以操作场景内的相关物件。之后让学生开始交流，要求全英文交流，模拟公司面试、工厂巡视、接待外宾等情景，这样一来学生会很快地进入场景当中，学习的兴趣会被激发，进而更加积极地参与课堂学习与交流。
　　 除此之外，还可以设置更多的工作场景，不同的场景会引导学生进入不同的角色、感受不同的氛围，这是最有利于激发学生主动学习的要素，教师在课堂上要根据不同的教学需求去合理建立情景，进而让学生全身心投入由教师所营造的氛围中，摆脱环境上的局限所带来的不和谐感，对教师所要传达的内容有更深入的理解。在情景教学中，教师带头，，要求学生尽量全程英文交流，既是营造教学氛围，也是提升学生口语表达能力的重要方法。这是达成英语教学目标的必要条件，是提升教学质量与效率的关键点，只有通过情境的建设才能使得课堂更接近就职场景[1]。
　　 （二）激发学生自信
　　 语言的应用，目标在于沟通与表达，但是在实际沟通表达过程中，无论是双方面的沟通，或是单方面的表达都要以语言表达的欲望为基础才可能成立，特别是在职场当中，工作沟通能力是最為基础的能力，如果不具备，是必然会被淘汰的。必须要让学生敢表达，才能在步入职场后更好地运用英语。比如在口语交际中，我们要鼓励学生勇敢地说、大胆地说。可以在第一天上课时，让学生自己用英语进行自我介绍，包括名字、年龄、来自于哪个学校、哪个地区，尽可能地多传达一些信息给大家。见面问好除了“Nice to meet you”还可以说“Hey，×××”“What’s up”等。此外，教师在课堂上尽力使用英语教学，营造英语学习氛围，但是在应试教学趋势下，教师显然更加重视技巧性与学术性，显然忽视了对学生自身表达意愿的激发，亦不重视对学生跨语言表达时心理障碍的排除，特别是在面向就职的中职教学阶段，教师很容易因考虑到学生未来的就业发展而过于急进，在学生出错时便会谴责其能力不足，这并不能真正起到警惕作用，只会阻碍学生的表达，导致虽然许多学生满腹学问，但实际表达时却害怕出错、听不懂或是根本没有表达的欲望。这种情况下，我们要激励学生大胆地说，勇敢地表达，不怕学生说错，但是要说出来。只有说出来才知道自己在哪些地方需要改正，只有说出来，才能克服自卑、害羞心理，提高自信心。

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