作者：杨晓宵 本文字数：2555
　　[摘           要]  教育实习是职前幼儿教师的重要必修课，在实习生成长中具有重要的位置，但也面临诸多问题。采用问卷调查法，对台州某中职学校的学前教育学生进行实习适应状况的调查。结果表明，实习适应状况主要受到人际关系、实习任务、专业认同、个人特质、课程、技能等情况的影响。针对上述原因，从实习生、学校、实习基地这几个方面提出相关建议。
　　[关    键   词]  学前教育;实习;适应
　　[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）15-0220-02
　　 一、相关概念界定
　　 （一）实习
　　 顾明远在《教育大辞典》中这样解释：教育实习是各级师范院校学生到实习学校进行教育、教学专业实践的一种形式，包括参观、见习、试教、代理或协助班主任工作以及参加教育行政工作等。张念宏在《中国教育百科全书》中指出，教育实习是“师范院校学生参加教育、教学实践的学习活动，是体现师范教育特点，培养合格师资的重要教育环节，是各级师范学校教学中不可缺少的组成部分。”
　　 （二）适应
　　 Adaptation（适应）一词源于拉丁文adaptatus，原意是调整、改变。皮亚杰认为，适应的本质从生物学意义来说也是一种适应。它既可以是一个过程，也可以是一种状态。有机体是在不断运动变化与环境取得平衡的，它可以概括为两种相反相成的作用：同化和顺应。
　　 （三）实习适应
　　 本研究所指的实习适应是指台州某中职学前教育专业学生每周半天去幼儿园实习的过程中，实习生不断调整自己的机体，在各领域的教学活动、班级管理、保育工作、家长工作、人际交往等各方面努力与幼儿园的实践环境取得平衡的状况。
　　 二、研究方法及对象
　　 （一）研究方法
　　 在已有资料的基础上，本研究采用结构型与半结构型相结合的方式自编问卷《中职学前教育学生实习适应状况的调查表》，其中以封闭式问题为主，半封闭式问题和开放式问题为辅。问卷的编制总共分基本情况、选项式问题、开放式问题三个部分进行。
　　 （二）研究对象
　　 在台州某中职学前教育专业的学生中，分别以随机抽样和有意抽样的方法抽取100名女生以及4名男生作为样本进行研究。共发放问卷104份，回收问卷86份，有效率为82.6%。
　　 三、实习生身心适应状况的影响因素
　　 （一）人际交往对实习适应状况的影响
　　 实习生人际交往适应状况是指实习生在幼儿园实践过程中，与搭班实习生、班上幼儿、幼儿园实习指导老师沟通、合作的程度与状况。
　　 1.与同伴交往的适应状况
　　 同伴交往适应状况是指实习生在幼儿园实践的过程中，与搭班实习生相互沟通、探讨、交流时所表现出的积极性以及与环境的协调程度。调查结果显示，在0.05置信水平下，不同班级之间的同伴交往关系均存在显著的差异。同班之间不存在同伴交往关系的显著差异。
　　 2.同伴相互学习的适应状况
　　 同伴相互学习的适应状况是指在实践过程中，实习生在与搭班同学交往的过程中，愿意相互帮助和合作的积极性程度以及搭班形式所带来的进步空间和效果。结果显示，在0.05置信水平下，班级之间的学习状况存在显著性差异。
　　 3.指导老师对实习生的指导状况
　　 指导老师对实习生的指导状况是指实习生在实践的过程中，指导老师对实习生指导的积极性和专业性程度。将近一半的实习生认为指导老师对实习生的指导状况较好，，能够对实习生起到很好的表率和引导作用。
　　 4.实习生与指导老师沟通的状况
　　 实习生与指导老师沟通的状况是指在实践的过程中，实习生向指导老师学习、提问、探讨和商量带班技巧的积极性和深入性。在0.05置信水平下，学生与指导老师沟通的状况基本一致，不存在显著性差异。
　　 5.实习生与学校沟通、反映实习的情况
　　 实习生与学校沟通、反映的状况是指实习生通过相应的平台向学校反映实习时的困惑和矛盾，并接受学校指导，从而保证学生与学校沟通的通畅性。调查显示，实习生与学校交流、沟通的情况还需要改善。大部分实习生没有适当的渠道向学校反映实习时的困惑和矛盾情况。
　　 （二）实习任务对实习适应状況的影响
　　 实习任务是指实习生在实践过程中所要完成的带班、教学等任务以及实习前后为实践所做的准备，包括做教具、写教案、试教等环节。近半的实习生认为实习任务的状况在自己的接受范围之内，能顺利完成有关实习的作业。只有少部分学生认为实习任务比较繁重。
　　 （三）实习认同感对实习适应状况的影响
　　 专业认同感是指在实习的过程中，实习生对自己所学专业从内心里的一种接纳。实习生总体的专业认同感较好，且男女生总体的专业认同感不存在明显的差距。但是实习生个体之间的专业认同感存在较大的差距。
　　 （四）影响实习状况的其他因素
　　 影响实习生适应状况的其他因素指的是实习生在幼儿园实习的过程中，除人际关系、实习任务、专业认同感等情况外，其他如见习情况、个人特质、课程、个人能力等影响实习适应状况的因素。
　　 调查显示，大部分实习生认为感到焦虑和烦躁的原因是在实习尝试的过程中，怕碰到失败和挫折。同时，实习任务不明确也是产生焦虑和烦躁的重要原因。只有小部分学生在实践的过程中被迫去完成各项任务，实习态度有待提高。此外，实习生感觉比较欠缺的能力是教学技能、艺术基础技能、处理突发事件的能力以及了解幼儿的技巧。

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