作者：陈卫玲 本文字数：2292
　　 摘 要：小学低年级数学是义务教育阶段的关键学科，该阶段更是培养学生良好学习习惯的关键阶段，尤其在核心素养方面更需要加强。小学低年级数学更要从核心素养培养角度下，积极融入一些有效的教学内容，例如在数学作业的设计和指导中，要将一些教学知识内容进行延伸和拓展，只有拓展数学思维，培养其创新意识，才能让数学达到一定教学目标。小学低年级数学作业的设计要改变传统模式的机械式，积极地更新教育观念，通过合理科学有效的设计方法，让学生真正地感受到知识的魅力，如合理的作业设计方法，让作业成为学生掌握知识技能的必要手段。
　　 关键词：核心素养;低年级;数学作业
　　 小学低年级数学是重要学科，并且同时占用了学生大部分的时间和精力，学生要想提高学习质量，就必须加强对知识的理解，此时教师要以学生为主，在数学作业的设计上，要遵循核心素养的培养，在实践中不断地对作业内容进行全新的考量，激发学生学习的兴趣，才是提升学习能力的关键。
　　 一、核心素养视角下小学低年级数学作业设计的要求
　　 小学阶段的基本教育出发点是要遵循学生学习心理，帮助其全面、持续、和谐地发展。小学数学课程教育的出发点也要遵循核心素养的视角，积极考虑数学自身课程的特点，，只有遵循学生的身心发展特点，从学生实践生活经验出发，对学生进行有效的积极引导和情感态度方面的引导，才能让其更好地持续性发展。核心素养视角下的小学低年级数学作业更要秉承着发展观，遵循学生身心发展的特点，实现可持续性发展才是关键。
　　 1.小学低年级数学作业设计主题要生活化
　　 小学低年级数学作业设计在专业设计上要遵循教育和生活的结合，秉承着这一理念，将其与实际生活相联系，才能激发学生对数学的学习兴趣。数学作业设计的主题要生活化，处处有数学才能增加学生对数学的兴趣。例如教师在数学作业设计上要将课程内容进行生活化，教师可以这样设计作业：“先让学生在家里仔细观察不同面值的人民币，并让学生制作相关人民币标本，然后在课堂上进行购物，设置一定的模拟购物活动，让学生在课堂上中彼此交流，从而认识人民币，只有这样把课堂、作业与生活结合起来，让学生体会到数学学习的意义，才能够真正地理解数学內涵。
　　 2.小学低年级数学作业设计内容要形象化
　　 小学低年级的学生正处于学习习惯养成的关键时期，他们的学习能力和理解能力还在培养当中，许多数学运算还需要加强理解，特别是一些抽象运算思维，教师要给予积极的引导，教师更要善于利用事物物体，对一些内容进行针对性的、具体性的引导。比如教师要告诉儿童“5加5等于10”，如果儿童不理解将运用文字叙述或者板书来进行判断和运算，他们需要借助具体的东西来帮助理解。由此看来兴趣是学生最好的老师，激发学生浓厚的兴趣，才能激起其探究欲望，让学生对数学产生兴趣才能寓教于乐。
　　 3.小学低年级数学作业设计要求要有挑战性
　　 教师也要通过一些作业设计，激发学生的积极性，调动学生学习的兴趣，才能激发其潜能。例如儿童阶段兴趣的开启阶段，数学作业设计要把握这一点，不断地加强相关内容的兴趣性，才能激发学生内在潜能。数学学习活动也是一个活泼有个性的学习过程，数学的作业设计要源于课程，也要回归于生活实际，又要高于生活，赋予其创造性，才能让学生感受到其内容的挑战性。
　　 二、小学低年级数学作业设计策略
　　 小学低年级数学作业设计要做到量和质的同步，布置的量要适宜，质量上要注重一定的标准。真正的数学是丰富多彩的，让学生认识到数学内容的丰富性，让学生从生活中感知数学的意义，才能够真正激发其学习的兴趣。教师在数学作业的设计上，要让学生真正地掌握生活知识，同时将数学内容融入生活中，解决实际问题，这也是作业设计布置的真正目的。
　　 小学低年级学生在课后作业中应该主动地参与实践，让学生体验、探究知识，从生活实际中感受到数学作业的重要性，让学生通过自身的行动，充分地感受到抽象数学知识的内涵。实践活动中能够让学生完善知识结构，逐渐将其抽象、逻辑思维进行发展，才有利于学生逻辑思维能力的培养。
　　 小学低年级数学作业在设计上要趋向于趣味性，只有符合学生的需要才能有效地促进他们的生活发展，只有这样作业设计才能真正地实现其学习的目的。因此设计课外作业时要根据学生的生活经验以及学生的生活实际出发，设计出一些新颖富有童趣的课外作业，才能激发起学生学习的兴趣。最后教师在小学低年级数学作业设计上，要将一些作业设置进行创新，可以采取图文并茂的形式，激发学生对学习的兴趣。
　　 综上所述，新课程理念和新课标下，小学低年级数学作业设计要具有一定的趣味性，更要注重学生的针对性，只有激发起学生学习的兴趣，才能让学生在作业完成中获得成功的喜悦。小学低年级的学生由于其身心、兴趣、爱好的差异性以及年龄阶段的特点，数学作业的设计要具有趣味性、层次性、实用性、开放性，才会让学生感受到成长的乐趣。
　　 参考文献：
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