作者：盛光英 赵越超 李金莲 本文字数：2539
　　[摘           要]  以金工实习的教学改革为突破口，改变过去金工实习过程中指导教师“填鸭式”教学、学生被动学习的传统教学模式。通过金工实习场所功能、实习指导人员职能、金工实习内容、金工实习手段等方面的转变，结合课堂教学改革等多种措施，，达到提高工科学生动手能力、增强工程实践意识、培养创新精神的目的，进而为推动中国制造向中国创造转变奠定基础。
　　[关    键   词]  金工实习;教学改革;动手能力;创新精神;中国创造
　　[中图分类号]  G645                 [文献标志码]  A              [文章編号]  2096-0603（2019）19-0010-02
　　 改革开放三十多年来，我国逐步由一个农业大国迈向了工业制造大国，许多工业产品都被贴上了“中国制造”的标签。然而，由于核心技术和自主知识产权的匮乏，使“中国制造”变成了世界工厂的代名词。因此，在当前的人才教育培养体系中如何培养创新精神，推动“中国制造”向“中国创造”转变，从而使我国由制造大国迈向创造强国，乃是当务之急。为了实现这一转变，工科人才教育培养体系的改革势在必行。
　　 在新工科人才教育培养体系的改革方面，金工实习的教学改革又是关系到工程技术人才创新精神培养的一个至关重要的突破口。这是因为：（1）金工实习几乎是所有工科专业的一个动手能力和创新思维培养的实习教学环节;（2）金工实习几乎囊括了工业制造过程中的所有主要工业加工技能，是工科学生在校四年中最重要的、唯一的实际动手操作和培养动手能力的机会，其教学效果的好坏将直接影响到工科学生实际动手能力的高低，而动手能力的高低又是工程实践意识和创新精神的载体和重要体现。
　　 长期以来，金工实习的教学过程始终沿用指导教师“填鸭式”教学、学生被动学习的传统教学模式。随着科学技术的发展，金工实习所代表的传统技能培训模式必将逐步被现代工程实践所取代，传统的金工实习只是在操作技能方面对学生进行训练，侧重于操作技能的传承;而现代工程实践教学是面对发展中的现代制造技术，是对学生进行知识、技能、素质和创新能力的全面训练。因此，在我们的教学实践中除传统加工技术外，还增加了先进的特种加工技术及制造系统、工程管理系统和环保理念等
　　内容，同时改革了教学方法和考核方式。
　　 一、加紧综合实践训练，注重培养学生的创新能力
　　 以培养创新精神、推动“中国创造”为目的的金工实习教学改革，需要在以下几个方面有突破性的进展。
　　 （一）将传统金工实习工厂转变为现代工程培训中心
　　 传统的金工实习基本上是师傅教什么，徒弟学什么;师傅怎样教徒弟怎样做。因此，传统金工实习工厂的师傅带徒弟的技能培训模式仅能实现技能的传承，很难实现技能的发展与创新，自然对提高创新能力、培养新工科学生创新精神不能发挥太大作用。
　　 为了克服这些弊端，结合我校与南山集团企业之间的嵌入式校企合作模式，需要建立一个集教学、科研、产品开发和人才培训为一体的新型综合实习场所，即校内现代工程培训中心，将金工实习教学过程的某些环节与项目试验、产品研发的实际过程
　　相融合，这样在金工实习教学过程中，学生所涉及的技能培训，既有指定必选项目，又有兴趣自选项目，自然对提高创新能力、培养创新精神能够发挥很大作用，从而使金工实习教学在教学内容的广度上和技能培训的深度上产生重大变化。
　　 （二）强化教师队伍建设，提高金工实习指导教师的水平
　　 传统的金工实习指导教师身份具有单一性，就是传统“师傅带徒弟”中的师傅，因此很难在创新能力的提高和创新精神的培养方面有很大的作为。随着传统的金工实习工厂向现代工程培训中心的转变，在工程培训中心内部的项目驱动模式下，实习指导教师的组成也必须实现多样化：（1）加强“双师型”教师的培养;（2）多渠道聘请教师。不但传统的技师可以作为实习指导教师，试验项目负责人、产品研发工程师都可以兼作实习指导教师。
　　 （三）变传统的单纯操作技能训练为动手能力、创新意识综合技能培训
　　 面向21世纪的高等工程技术人才，是复合型、创造型人才，应具有某一专业领域内的综合技能，即把课堂理论知识与实际操作技能贯穿融合，形成较强的动手能力、创造能力和竞争能力。为了达到这个目的，主要从以下三个方面入手：（1）改革传统的实习内容，增加培养创新能力的内容，如主要工种（数控、线切割、车工、铸工、焊工、钳工等），在学习完基本内容以后，给学生一定时间，要求自行设计工件，画出图纸，安排加工步骤，再加工出工件。（2）利用工程培训中心的现有条件和实习手段，提高学生感知能力和动手能力，如在工程培训中心实习期间进行钢铁火花鉴别、铸造热应力测定、硬度测定、刀具角度测定等实验，不仅解决了专业课时少的矛盾，还增加了学生的学习兴趣，提高了动手能力。（3）在训练项目中设有三个创新模块，在基本工艺实习中按指导教师要求自行设计、安排加工工艺和加工工件的创新思维培养环节;工程培训中心组织的创新设计比赛;学校、山东省的机械设计大赛。通过这三个创新模块的自主选题—自行设计—自编工艺—自己制造—自己组装—产品自我评价的学习模式，启发、引导学生独立思维，在实践中不断加深创新体验和创新收获，激发学生创新思维的潜能和动手能力。
　　 二、金工实习的教学内容、方法与创新
　　 课堂教学是金工实习教学的重要环节之一，在教学过程中，我们在注重技能实习与课堂教学衔接的同时，充分调动学生学习的积极性和主动性，取得了明显的效果。金工实习教学方法与创新的主要内容如下。

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