作者：孙宏斌 张京鹏 本文字数：2458
　　[摘           要]  大学生综合素质教育与评价是当前各高校十分关注的问题，在书院制背景下构建合理而具有可操作性的综合素质教育评价体系对高校管理的顺畅进行，对激励大学生学习兴趣、全面提高个人的综合素质及未来就业走向，，对培养人格健全、基础知识扎实、专业实践能力强、勇于创新的当代大学生具有重要意义。提出“把大学生综合素质教育考评体系作为书院制全人格教育的主线”，并以西京学院在书院制背景下开展大学生综合素质教育及考评的探索与实践为例，主要从“素质教育工程意义、顶层设计、培养体系、运行机制、特色创新、融合拓展”六个方面进行研究，以期对普通高校教育教学管理的提高有所裨益。
　　[关    键   词]  书院制;综合素质教育工程;实践;探索
　　[中图分类号]  G647                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）19-0022-02
　　 从2014年开始，学院不断强化学生全面素质和创新能力的培养，推行住宿书院制管理模式，充分发挥书院和专业学院的作用，通过构建素质拓展教育、人际交往培训和信息化建设三大载体，配合完全学分制，拓宽学术及文化活动范围，为青年学子的健康成长营造了丰富高雅、活泼向上的校园文化氛围，塑造了学生健全人格、高尚品德、创新精神和实践能力。
　　 一、书院制背景下实施综合素质教育工程的意义
　　 （一）实施综合素質教育工程是落实党和国家教育方针和政策的重要举措
　　 大学生综合素质教育是一项落实党和国家教育方针和政策，全面引导和促进学生德、智、体、美、能全面协调发展的系统工程。高校合理构建具有科学规范、操作性强的综合素质教育评价体系对激励大学生学习兴趣，全面提高个人的综合素质，促进学生全面发展，培养人格健全的高素质当代大学生具有重要意义。
　　 西京学院紧紧围绕全人格教育这一主线，针对在校学生实际，以搭建大学生综合素质教育与评价体系，着力推进人才培养质量和综合素质的提升为己任，抓住“设立素质学分、活动牵引、课程支撑”主要要素，努力建设项目化教育培养，不断引领和创新高校素质教育新格局。
　　 （二）构建大学生综合素质教育考评体系是新时期高校学生教育管理工作的需要
　　 大学生是社会主义现代化建设的中坚力量，承载着祖国的希望和未来。教育管理作为一个信息传递和反馈的过程，通过对学生综合素质进行客观、公正、科学的评价，并构建相应的评价体系，才能建立起系统的反馈通道，把学生德、智、体等方面的情况与教育目标进行比较，从而了解和发现存在的问题，进而修订、完善并改进措施。完善的、科学的、可行的综合素质评价体系能够对大学生起到评价、反馈、激励、导向等重要作用，同时能够推动素质教育不断向前发展，实现教育改革，培养出综合素质较高的应用型、创新型人才。
　　 （三）落实综合素质教育工程，使第一课堂与第二课堂相互融入、渗透更符合高校人才培养目标，更贴近当代大学生的实际
　　 专业教育教学最为缺少的就是社会实践，第二课堂是第一课堂的延伸和阅兵台，第一课堂是第二课堂的核心和科学依据。高校不管是在专业建设和教学、学风建设，还是在第二课堂活动开展中都强调要紧紧围绕专业教学的拓展和实践，时刻服务第一课堂，巩固第一课堂。该院开展的大学生综合素质教育“科目化”和“学分化”将两大课堂的主体学生、客体教师和辅导员紧紧捆绑并深深融入在一起，搭建了一个既坚实又全方位的学生教育培养平台。
　　 二、书院制背景下实施综合素质教育工程的实践与探索
　　 （一）聚焦学生成长成才目标，筑好教育考评顶层设计
　　 1.以素质学分为创新点，创新人才培养新体系
　　 对大学生进行综合素质教育是高校人才培养的一项重要任务，也是全人格教育的一个有力抓手。从2016年开始，学校由教学和学生部门共同修改人才培养方案，从学籍学分中拿出10（8）个学分作为本（专）科生综合素质学分，将综合素质教育与考核评价纳入人才培养全过程。综合素质测评工作由学工系统负责组织实施。学工部门按照测评办法规定，将教育活动内容按模块、按项目分配到每学期，按项目结合操行表现分别对学生进行综合素质教育定量考核与评估。通过教育实践活动的开展，学生参与学校各类活动的自觉性和热情普遍得到提升，有效增强了学生心智成长，促进了学生德、智、体、美均衡发展，涌现出一大批三好学生、大赛能手等德才兼备的学生。
　　 2.出台综合素质教育与考评系列文件和政策
　　 在三年的书院制建设与创新教育管理工作推进中，学校用一年时间先后出台了关于在书院制建设契机下“两院”共抓的大学生综合素质教育六大文件：《西京学院大学生综合素质教育与评价实施细则》《综合素质教育模块教学大纲模板》《综合素质教育科目教案模板》等文件，使所有关于大学生素质教育活动的开展有指导、有依据、有规范、有流程，也为可持续长期发展奠定了良好的基础。
　　 （二）凸显人才培养规格支撑，构建“1+4+N”的项目教育教学培养体系
　　 1.以项目化教育为切入点，构建“1+4+N”课程体系
　　 构建“1+4+N”的综合素质教育教学体系，即围绕立德树人这一主线构建“思想道德素质教育、科学文化素质教育、身心健康素质教育和创新能力素质教育”四大模块教育内容，灵活设置N项教育实践活动（或项目）。

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