作者：付若涵 本文字数：2715
　　[摘           要]  财会转型给应用本科财会专业实践教学提出业财融合的新要求。从理论与实践应用角度探讨业财融合的财会理念与实践要求，剖析我国财会实践教学的不同模式。以业财融合为导向，提出精准定位人才培养目标，明确能力培养为核心的人才培养方案，实现课程、方法与实践过程相协同的三维人才培养体系改革思路。提出强化师资队伍、加强实践教学平台建设、革新教育教學方法、探索探究式实践教学模式以及完善财会实践教学评价与监控机制等保障措施。
　　[关    键   词]  业财融合;实践教学;跨专业实践
　　[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）19-0098-03
　　 一、引言
　　 在信息技术的驱动下，财务共享、云会计服务等新型财务服务模式的出现与应用给传统会计工作带来了极大的冲击与挑战，业财融合已经成为财会转型的必然发展趋势。鉴于财会类专业具有非常高的实操性要求，在业财融合、财务转型的背景下，势必要对传统财会专业实践教学进行必要的改革。2018年，教育部发布了我国高等教育领域首个教学质量国家标准（简称《国标》），明确了工商管理学科专业人才培养目标。应用型、复合型、创新型成为应用本科人才培养的目标导向。该目标的实现要求各高校从人才的职业化特征从发，结合专业特性重新构建知识、能力、素质间的逻辑结构，并通过理念、目标、培养方案、课程教学体系等多维度进行资源整合，制订科学合理的人才培养计划。应用本科财会专业实践教学是实现高素质人才培养目标的重要保障。实践教学将理论知识不断地从大脑中“释放”出来，使头脑中的知识与具体实际问题不断地相互碰撞，在大脑中已有储存和积累的知识外溢的同时，又会有新的碰撞的智慧进入头脑中，这一过程处于一种循环往复的过程中，而在这一过程中，被培养者在运用原有知识储备的同时，其自身的思维能力，对知识的理解、运用和转化的能力也在迅速提升。在业财融合产业环境驱动下，结合《国标》教学要求，对财会专业实践教学进行改革势在必行。
　　 二、业财融合与实践教学
　　 什么是业财融合，目前学术界尚未有一个统一的表述。汤谷良（2018）认为，“业财融合”本质上是一个财会专业问题，但却突破了专业与管理的边界，力求实现财务和业务的无缝连接。程平等（2017）认为，业财融合是财务共享的基础，是企业信息化精准、集约处理的重要前提。在信息生态系统里，业务流、资金流在系统中的融合程度取决于业务流程与财务流程的一致性要求，业财融合是二者消除差异、形成协同的重要前提。郭永清（2017）对我国大型企业集团业财融合的实践现状进行了实证研究，认为业财融合在企业实践中尚处于探索阶段，实践应用不均衡，并从管理会计的角度提出了业财融合的实操建议。从上述界定中可以发现，业财融合更加侧重业务实践，力求实现财务与业务的完美契合。
　　 在财会专业实践教学体系建设上，各应用型本科高校也是在不断探索，并获得了较为丰富的经验。管平（2013）认为工学结合的教学模式充分反映了人才与职业的特性，是能力培养的重要手段，提出了职业标准与工学交替相结合的实践教学模式，工学结合要以产业、行业标准为基础并设定灵活的实践教学过程与内容。柳友荣（2015）认为产教融合是当前职业化教育的新形势，要以“产”为基础，带动教学目的的达成。其实现途径有培育、兴建或共建研发中心及重点实验室、依托地方政府部门主导或引导，鼓励支持高校内部建立研发机构与重点实验室、强化人才队伍建设等。以上实践教学模式在人才专业技能、岗位技能的培养上各有优势，取得了一定的实践效果。但在长期的实践教学中也暴露了一些问题，如校企关系、教学内容等具有一定的模糊性，规范制度难以标准化。
　　 在财会专业实践教学辅助保障上，刘静（2018）从学校元和企业元两个维度出发，构建了“目标—内容—保障—评价”四大实践教学体系模块。阳杰等（2018）在双元制实践教学基础上，提出了“互联网+企业导师制”的实践教学新理念，利用“互联网+”信息化方式实现校外导师校内指导的充分融合。
　　 纵观我国财会专业实践教学发展历程，在实践探索上更加侧重于财会自身专业技能的培养，已经与业财融合的实践需求不相适应。加速应用本科财会专业实践教学体系势变革势在必行。
　　 三、以业财融合为导向的应用本科财会实践教学体系设计
　　 （一）精准定位，构建多层次实践教学目标
　　 2015年国务院办公厅发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确提出了本科创新创业教育的目标要求，三创融合成为评价人才培养质量的重要指标。结合2018版《国标》教学质量要求可以看出，应用型本科财会人才培养目标不能仅仅局限于应用型、技能型的专业技能提升，更要突出体现职业与创业元素。在财会转型时期，高校必须依托自身资源、能力优势，结合办学理念，重新精准定位财会本科人才培养目标。人才培养目标的定位首先要与财会产业发展趋势协同，，积极探索业财融合、理实一体化的职业能力变革。其次，要明确专业办学特色，综合考虑区域发展特点等，让专业人才培养目标个性化，避免人才培养目标过于同质化。最后，人才培养目标的定位要充分考虑师资水平、学生素质、教学条件、业界关联性等，以避免定位过于理想化。
　　 财会专业实践教学体系的建立要以人才培养目标的达成为目的，统一构建具有一定层次性的实践教学目标体系。按照 “职业基本能力—专业综合能力—跨专业复合能力—创新能力”的层级结构分别确立层级目标，同时要与财会产业发展与时俱进。在财会转型环境下，各层级目标要打好财会基本技能的同时，突出管理会计、财务管理的职业要求，厘清业务与财务的逻辑关系，突破专业固有界限，强化创新型思维培养。此外，业财融合的实践理念要求层级教学目标的定位要坚持“兼容—递进—协同”的原则。一是要打破专业限制，实现业财知识层的融合;二是要拓展专业能力，实现业财实践层的融合;三是要注重融合与创新，实现业财协同。

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