作者：颜霞 本文字数：2509
　　[摘           要]  植物保护技术是涉农专业学生必修的专业基础课，具有很强的实践性和应用性。但由于教学过程中存在重理论、轻技能的弊端，限制了技能型人才的培养，也限制了学生的创新思维。为了适应技能型和创新型人才培养的需求，提高课堂教学效率，从教学内容、教学方法、考核方式等方面进行了课程改革，提出了具有可行性的意见和建议。
　　[关    键   词]  创新型;人才培养;植物保护技术;课程改革;实践
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）19-0030-02
　　 植物保护技术是涉农专业学生必修的一门专业基础课程，实践性和应用性强。它的教学目标是使学生掌握防治病、虫、草、鼠害的基本理论和防治技能。在中职学校农学类专业“植物保护技术”课程教学中，存在开设课时少、课时分配不合理、病虫害标本室简单、实习基地不固定、实验室不配套、教学考核方式单一等问题，很大程度上限制了课堂教学效率的提高，同时也制约了学生实践操作能力和创新思维的培养，需要在新的人才培养模式中进行改革。
　　 一、改革思路
　　 植物保护技术课程实践性和应用性很强，需要对现有的教学内容、教学方法、考核方式等进行优化和改进，提高课堂教学效率，增强学生实践操作的能力。改革思路如下：
　　 二、改革内容
　　 （一）教学计划的调整与改革
　　 植物保护技术课程由两部分组成，前半部分是病、虫以及农药施用基础理论总论部分，后半部分是农作物及果蔬常见病虫害的各论部分。前半部分是教学的重点和难点，是为后半部分的教学打下坚实的基础。在近几年的教学中发现，后半部分的教学内容具有较大的相似性，不管是农作物，还是果蔬，其发生的病害无疑是真菌性、细菌性和病毒性病害，同一类病害其防治方法也是大同小异。每一种植物有几十种病虫害，几十种植物就有几百种病虫害，再加上课堂教学没有相应的实物图形和图像，老师讲起来枯燥无味，学生学起来也味同嚼蜡，教与学都疲惫不堪。而如果将这部分内容在室外进行教学，学生的理解力和趣味性将会大幅度提高。因此，参照学校的学生实习活动，可以将32课时的理论课压缩成28课时，而将32课时的实验课增加到36课时，即前7周进行理论和实验室教学，后9周进行室外现场和实践教学，带学生进田地进行现场的辨认、诊断、治疗和效果评价。
　　 （二）教学内容的调整与创新
　　 在教学的过程中，需要根据社会的需求，生产实际的需要以及当地经济发展的要求，准确及时地对教学内容进行调整和更新。对中职学生来说，虽然在生活中见过各种昆虫，，见过由病虫害造成的病状或病征，但他们都统称为虫或病，从未进行过系统的学习和总结。面对这个全新的学科，学生充满好奇和新鲜。绪论是对植物保护技术整本书的一个阐述，教师要巧妙引入，理清本书的知识体系，让学生知道保护植物就是对病、虫、草、鼠害的防治，所以病、虫、草、鼠就是我们学习的目标，病、虫，是我们学习的重点。对病原生物、昆虫的生活习性、昆虫的分类等内容，教师可提出学习目标，分小组让学生进行讨论交流总结，而各部分的病虫害防治，教师可结合当地主栽作物，有针对性地在室外进行现场讲解。临泽是全国玉米制种基地和红枣生产基地，教师可围绕玉米和红枣等主栽植物病虫害展开教学。在临泽玉米覆盖率达95%以上，大斑病、小斑病、玉米螟、玉米红蜘蛛等是玉米常见病虫害。教师就以这些主要病害为案例，讲解病害的症状识别、病原特点、发病规律以及防治方法。以主要虫害为例讲解昆虫的形态特征、发生规律以及防治方法。通过讲解让学生掌握学习的基本思路和方法，从“预防为主、综合防治”的观点出发，让学生自行设计合理的防治方案，真正掌握该类知识体系的核心。教师还可以结合地方的乡土教材以及一些推广应用的新型高科技成果补充到教学中，让学生了解一些科技前沿的技术，对知识进行更新。
　　 （三）教学方法与手段的改革
　　 1.“先学后教，当堂训练”教学模式
　　 先进的教学方法是提高教学效率的有效途径。植物保护技术是一门理论兼实践结合的课程，涉及病、虫、草、鼠害等知识以及农药、防治方法等知识，知识点多、零碎，需要理解记忆的多，而“先学后教，当堂训练”教学模式是以教师为主导，学生为主体，目标为主线的教学模式，能提高课堂教学效率。其流程为教师先出示本节课的目标，学生根据学习目标分组进行讨论自学，教师适时指导学法，点拨疑惑。教师根据学生的学习情况，对已学过的知识、学生一看就懂的知识以及讲解后学生也无法理解的知识放过，而专攻通过教师点拨学生能理解和掌握的知识，整堂课教师只讲15分钟左右。该模式能充分调动学生了动手、动脑、动口能力，提高了学生学习的积极性和主动性，培养了学生善于发言、思考、总结、交流的能力。
　　 2.多载体教学
　　 多载体教学是目前非常常见的辅助教学手段之一，但多载体不仅仅是PPT的使用，应该充分利用现代教学手段，丰富教学内容[1]。在植物保护技术中，病虫的教学是很枯燥乏味的，学生对昆虫的认识停留在感性印象上，教师需要灵活应用录像、影碟资料，并结合实物标本和模型进行教学，多方位调动学生的感官，提高学生的参与度。教师平时通过各种方式收集、保存资料，以改善实验教学条件，加强实验室标本建设。定期组织学生到田间采集新鲜病虫害标本，以增强学生的感性认识。教师也可與当地高校或农业部门联系，带领学生去参观学习，接触一些新的领域和技术，增强学生学习的兴趣。

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