作者：蒲卫东 本文字数：2688
　　[摘           要]  古代汉语在师范中文专业中是一项必不可缺的教学内容，古代汉语的教学目标是在培养学生学习语言文化的同时，提升学生阅读以及讲话的能力。在师范学校古代汉语教学的研究中，不少学者都对其有着别样理解，教材的编写根据学者提出的古代汉语理念进行综合，并将其不断完善，形成现代古代汉语教学时所使用的教材。但随着教学的深入开展，仍然存在些许不完善的地方，所以教材内容也在不断更新。根据古代汉语文选在师范学校所面临的现状，提出改善方法，提升古代汉语教学质量。
　　[关    键   词]  师范学校;古代汉语;教学质量
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）19-0064-02
　　 我国对历史遗留文化的重视程度，使古代汉语教学一直从1952年发展至今，发展过程并非一帆风顺。从1952年开始设立有关古代汉语学科，到1955年教育部认证学科，并颁布《古代汉语教学大纲》，整整历时三年，才确定古代汉语教学中的基本问题和教学目标。随着国家对教育的重视，经济的不断发展，古代汉语用了10年的时间，在1965年步入发展正轨阶段。直至20世纪90年代中期，改革开放后，师范学校古代汉语教学抓住机会，开始活跃起来，古代汉语成功搭上时代的列车，开始带领一批批学子在历史遗留文化中奋力前行，更多的学者参与到教材编写以及评判中来。直至21世纪，因为高科技时代的来临，古代汉语被新事物所代替。但是，古代汉语是古人的智慧结晶，教育不应舍弃它，我们也应该尊重先人智慧，将其一代代传递，而并非让其在时代浪潮中被流行取代，流行是短暂的，只有知识是永恒的。
　　 一、21世纪对古代汉语教学的意义
　　 新时代来临，新鲜事物吸引住年轻人的目光，更多年轻人选择专业时，更加倾向于高科技、智能化的信息技术，让很多历史遗留文化被忽略。古代汉语作为师范学校汉语言文学专业中的一门重要课程，能够让学生从历史遗留文化中学习到更多做人、做事、说话方法，培养学生正确地认知人生价值，并整体提高学生的综合素养，符合目前新课程改革标准下的教育目标。教育作为人成长过程中最重要的一部分，不应该被流行元素所替代，但教育也不应该摒弃时代发展下衍生的新事物。当下的古代汉语教学，教育工作者应当以如何利用流行元素融入教学，提升教学质量为主要目标，切勿闭门造车，使教育跟不上时代，让学生失去学习兴趣。21世纪是一个特殊的时代，信息化技术发达、经济快速发展、教育不断改革，给我们的生活带来了极大的改变，从生活方式到教育方式都让民众生活得到进步。基于教育前提，电子产品作为一把双刃剑，让教育有缺失、有进步，，但在事事创新的时代中，进步大于缺失，教育需要将电子产品优势放大，在教育中给学生树立正确的新世纪价值观，将更多的新兴事物融入古代汉语教学中去，实现时代发展下的古代汉语教学进步。
　　 二、师范学校古代汉语文选教学的现状
　　 古代汉语学科主要分为文选和基础知识，通过教学培养学生感性知识，并累积学生的语言资料。师范学校由于教育目标的特殊性，不仅需要在古书阅读方面加强教学，还需要在教学中让学生快速理解古文内容。古代汉语学科包容性极强，包含古代汉语所有学习内容，将古代汉语学科内的任何一项内容单独提炼，都可以形成单独的专业学科，将所有可独立学科融合，就形成了古代汉语文选。古代汉语教学的重要性以及特殊性在于内容的联系，任何一种内容的缺失，都会让古代汉语教学缺乏生动性，使教学内容变得混乱，无法真正让学生理解并在生活中运用。所以，古代汉语文选十分重要，且内容繁重，在此基础之上，师范学校古代汉语教学情况不容乐观。
　　 （一）师范学校古代汉语文选教学的重视不足
　　 学生对知识的学习多数来源于教师，古代汉语作为一种感性认知，教师对古代汉语教学的认知十分重要。古代汉语教学作为让学生充分理解古书的一种教学，从教师开始就将其定义为生涩难懂的学习科目，不免让学生内心对其產生畏惧感。教师教学无激情，学生学习无热情，让古代汉语学科变得毫无意义。教与学的过程中，浑浑噩噩，全然不知目标的僵硬性教学方式，根本无法展现古代汉语的精髓所在。同时，基于现代信息化技术对古代汉语的舆论，学生对其抵触情绪逐渐加大，学生认为古代汉语学科在生活中一无是处，学习就是在浪费时间等一系列对古代汉语的错误认知，加之古代汉语生涩难懂，让学生对古代汉语的畏惧心越来越大，从而导致学生根本无法静心学习古代汉语文选。
　　 （二）师范学校古代汉语文选教学内容一成不变
　　 根据对师范学校古代汉语文选教学的调查分析，发现教师与学生对古代汉语文选所持有的态度，都是生涩难懂、无意义、课时少、内容陈旧等负面评价。但是，古代汉语文选的特殊性就是其内容，历史遗留文化过多修改会导致内容缺乏真实性，文选内容本身无法过多改变。根据学者编写的师范学校古代汉语文选教材，其内容完全合理，但在学习过程中的确略有单薄。同时，基于中学语文教材的完善编写，教材中涌现大量文言文，其难度也在不断增加。对比师范学校与中学语文教材，两者在古代汉语文选教材内容中相似部分较多，重复学习让学生失去新鲜感。
　　 （三）师范学校古代汉语文选教学方法单一、陈旧
　　 古代汉语文选的教学方法主要依靠教师的讲解，让学生在课堂上理解文言文内容，并在课后加深。这种教学方式让教师在课堂中具有极强的主导性，主要为了将知识更加全面地给学生讲解，但是这种教育方式却忽略了作为课堂主体的学生，让学生在学习过程中毫无参与感，长时间枯燥无味的内容讲解与死记硬背，逐渐让学生丧失学习兴趣。教育缺乏针对性，过于单一化，让古代汉语文选教学质量不断降低。同时，古代汉语文选一直沿用翻译与串讲等陈旧教学方法，根本无法吸引学生的学习兴趣，无法顺利开展教学工作。古代汉语教学本身就极具特殊性，无法跟随时代发展的教学方式，便难以在信息化时代中获得生产，必须加以改善。

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