作者：尚丰丰 本文字数：2479
　　[摘           要]  改革教学方法，加强学生能力能有效地提高学习的质量、水平和效率，提高创新思维能力。教师应该注重对学生自主学习能力的培养，为学生今后的生存发展与终身学习的需要打好基础。
　　[关    键   词]  加强改革;教学方法;能力培养
　　[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）19-0218-02
　　 “能力培养”的问题是教改中人们探讨最集中的问题之一。是专业课改革的重要课题，三年来我力图在这些方面做了种种尝试，收到较大效果。结合制图的教学实践谈点自己的粗浅体会。
　　 一、引导学生进行自学
　　 引导学生自学是发挥学生学习主动性和积极性的重要方法。学生在校学习主要是打基础，他们将来的成就主要就靠自学实践。因此，要培养学生的自学能力，重点抓好以下几个环节。
　　 （一）指导学生自学，培养学生独立学习的能力
　　 学生刚开始自学时，往往抓不住学习的重点，针对这一普遍性的问题，我首先给学生提出自学提纲，由浅入深地规定自学任务，使学生自学有目标，同时辅之以适当的方法进行指导，逐渐使学生能抓住重点。
　　 适合学生自学的内容，规范性性质最好，属于画法几何的范畴也同样适用。最初我对这部分教材是否能自学也抱有怀疑。为此，在讲“点”的投影时做了实践。
　　 “点的投影”是物体投影的基础，它对建立清晰的投影概念，为学习后续内容的理论学习起着重要的作用。因此，学生必须掌握这个知识，，用自学方式组织教学能否达到上述的要求？为探究这个问题，我先是通过模型演示布置学生画“点”的三面投影，对有困难的学生，指导他们参看书上的投影图，结果我没有做任何讲解，学生表达基本正确，然后再叫学生通过阅读教材去总结点的投影规律，并掌握坐标定点的方法。当学生对点的投影关系、方位关系、坐标关系理解了，两点的相互位置也就掌握了。通过实验证明学生在掌握投影概念之后对构成体的要素（点、线、面）还是能自行表达，至于引申的内容只要教师作适当引导，学生是能掌握的。通过不断地指导学生自学，使学生独立学习的能力有很大提高。
　　 （二）通过“设疑”培养学生的思维能力
　　 培养学生的思维能力，首先得想办法使学生有思维的积极性，要想做到这一点，重要的是引起学生对本学科的学习发生兴趣，于是我在备课时，尽量挖掘教材的趣味内容，在组织教学时，用逻辑性作为一根主线，用这条线把每堂课的内容串起来，把教材组织得精炼而富有条理性，把“设疑”问题安排得有层次，有起有伏，这样能使重点、难点得到恰当的处理，学生也容易接受，在讲授过程中要有意为学生创设发现问题的情景，在关键的地方提出富有啟发性的问题，以把学生的思维引上了一个高峰，使思维处于最积极状态，学生经过思考、分析、综合、概括，对问题作出肯定或否定的判断，或者经过推理理解某一个问题。这个关键地方好比是主线上的扣，每堂课中的扣可能是一个、二个或三个，使学生在思维过程中有起有伏，有张有弛，启发引导学生自己把扣逐个解开。有时难点学生解不开时，我就进一步启发引导，指导学生得出结论。学生答得正确，教师应予以肯定，对回答者和全班学生都是有力的鼓舞，使学生尝到探求知识的快乐。有时学生回答错了，找其他学生给予改正或者由教师给予纠正，最后再做画龙点睛的总结。这样做的结果，虽然比教师讲授的时间多，但使学生都开动了脑筋，锻炼了思考力、想象力，同时也集中了注意力，锻炼了语言表达能力，使学生在课堂上主动分析、思考，通过推理和判断、归纳和总结，在求得知识的同时学到获取知识的方法，因而培养了学习兴趣，提高了思维能力。而教师直接讲授时，学生处于被动状态，因此效果大不一样。如在讲平面投影一节时，学生经过观察和分析得出垂直面和平行面的投影之后，我又提出了“垂直面和平行面的投影规律有何异同点”这一问题，引导学生进一步分析和思考，学生很快找出了二者的异同点。在这个过程中，学生通过分析、归纳、总结和回答每个问题，思维能力得到了很好的培养与提高。
　　 （三）巧设“对立面”提高学生的推理和判断能力
　　 学生阅读材料，对知识有所认识，但是否领悟，还有待教师进一步去组织学习，而这种组织手段有多种形式，我常常采取设“对立面”提高学生的判断能力。即在学生活动中把显示材料中的对比因素以答案的反面展示在学生面前，教师引导学生通过自学、分析、求解、判断吸引学生积极地投入自我评价，进行去伪存真，进而拓展思路，加深对知识的理解。
　　 “尺寸标注的基本规则”这个内容，我先安排学生自学，利用这个时间在黑板上画几组学生统一把尺寸标错的图例，并把尺寸有意注错，然后叫学生通过自己掌握尺寸标注的规则去纠正错误，在学生纠正的基础上我再因势总结标注尺寸的注意事项，这样做学生对尺寸的标注法印象就更深刻了。
　　 巧设对立面要处理好正面和反面的关系，所设的反面要鲜明，要便于判断，有利于分析，选材有共性。这要求教师平时要积累可成其对比的素材。这样才有利于提高学生的判断和推理能力。
　　 （四）采用讨论式，培养学生的创新思维能力
　　 在课堂上我经常采用讨论的方法，让学生无拘无束地发表见解，培养学生独立分析和解决问题的能力。在讲组合体视图和零件图的综合表达时，常用此法，如补图，采用二补三、一补三，多种答案图形，让学生自己讨论。如已经主、俯两图，补画左视图。

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性