作者：孟连山 本文字数：2539
　　[摘           要]  教育改革的不断深入发展对技工院校的机械加工实践教学课堂提出了新的要求和挑战，传统教学课堂的弊端逐渐显露，急需进行教学改革创新发展。从机械加工行业人才需求入手，结合机械加工实践教学课堂存在的问题，从五大创新角度探究技工学校机械加工实践教学课堂的教学新路径，以供参考借鉴。
　　[关    键   词]  技校;机械加工;实践教学;创新
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）19-0260-02
　　 机械加工行业的发展对人才提出了更高的要求。过去的“专业型”人才不再满足于机械加工实践教学课堂的需要，具备熟练实践操作技能、职业素养、解决问题能力的“综合型”人才才是机械加工行业的需求。面对社会人才需求，技工院校机械加工实践教学课堂的教学问题不断衍生，进行创新性的教学改革势在必行。
　　 要想打造符合教育改革新形势下的新机械加工实践教学课堂，培养符合社会需要的新机械加工实践人才，专业教师必须正确审视目前技校机械加工实践教学课堂存在的问题，只有“对症下药”，才能以创新为武器，构建新课堂。
　　 一、机械加工实践教学存在的问题
　　 （一）学生缺乏学习、实践兴趣
　　 在实践中我们发现，机械加工实践教学课堂对学生的专业操作技能有较高的要求，让部分学生“望而却步”，无法迎难而上。而且大部分机械加工实践课程教师在开展教学活动时会采用讲解式的教学方法，“灌输式”教学不仅减少了学生的实践机会，也与实践教学课程开发的初衷“背道而驰”，学生的学习兴趣逐渐降低。
　　 （二）课程内容、方法缺乏创新
　　 在机械加工实践教學课堂上，教师采用传统的教学模式、教学方法，逐渐让机械加工实践教学课堂陷入了“固定化”的教学误区，教学缺乏一定的新意，直接影响实践教学效率的提升。
　　 （三）教学理论与实际相互脱离
　　 机械加工实践教学课堂的教学重点在于“实践”，其教学目的是为了培养学生的实践操作能力。但大部分教师在开展课程教学时无法准确地衡量理论教学与实践教学之间的关系，很多学生在进行实践操作时容易出现理论知识掌握不到位或精通理论知识实践能力却不足的现象，这导致理论、实际教学无法有效衔接，教学课堂问题繁生。
　　 二、技校机械加工实践教学的创新方向
　　 虽然目前技工院校机械加工实践教学存在上述问题，，但只要以创新为武器武装教学从以下五个角度进行教学变革，就能够打破传统教学的束缚，“破茧成蝶”，打造新型机械加工实践教学课堂。
　　 （一）程安排创新，丰富教学内容
　　 机械加工实践教学课程需要教师进行合理的课程安排，只有这样才能将繁杂的课程知识有条理地分配到不同的教学课堂，教学效率才会提升。为实现理实一体化教学，促进学生整体能力的发展，教师可以从以下两个角度去考虑课程安排。
　　 1.理实一体化
　　 机械加工实践教学课程决定了其教学实践性，但并不意味着教师在开展教学活动中要“重理论，轻实践”，也不是“轻理论，重理论”，而是要找到理论与实际的“平衡点”，只有这样才能够确保理论与实际教学合而为一，能够在相互结合中更好地传递知识给每一位学生。这就要求教师在开展实践教学活动时要将知识“模块化”分割，要将有关联的理论知识与实践知识相结合，只有这样学生才能够“学用结合”，机械加工实践教学课堂才能够条理清晰地有效开展。
　　 2.有针对性地选择内容
　　 为缓解学生的学习压力，同时保障学生能够掌握一定的操作技能，教师在开展教学活动中有针对性地选取教学内容。既要对学生讲解在开展加工活动中遇到的各种金属材料的性能、类型以及加工操作的注意事项，又要对机械加工实践中的供需以及注意事项进行讲解。针对一些不重要的知识教师要学会适当地压缩，不要让所有的知识“等分”课堂，只有这样才能够确保学生有重点地掌握知识，其实践操作能力才能够针对性地获得提升。
　　 （二）教学目的创新，培养复合人才
　　 中职学校教师在开展机械加工实践教学的过程中要注意教学目标的确定，不要让教学实践活动与教学目标相脱离，而是在目标的指引下开展教学活动。在机械加工实践教学课堂上教师要结合教学内容以及人才培养目标设计教学目的，主要侧重以下三个方面。
　　 1.考量学生特点
　　 机械加工实践教学课堂上学生的学习能力有所不同、基础知识有所不同、操作技能有所不同。这决定了教师用统一的标准去看待学生只会导致教学偏重某一部分学生，因此，教师在创设教学目标时必须结合学生的学习特点进行“分段式”目标创设，要尽可能地确保每一位学生都能够在参与机械事件加工教学课堂上获得提升。
　　 2.结合行业发展
　　 为确保学生能够在参与学习中成为符合社会需要的专业人才，教师在开展教学活动时要注意结合机械加工行业的人才发展需要开展教学活动。如在开展“机械加工技术中车刀刃磨”的教学内容时，其目的是让学生掌握车刀的刀磨方法以及注意事项，教师要尽可能地结合行业现下的刀模方法实施教学，才能够确保学生的实践学习满足“以就业为导向”。
　　 3.三维目标引导
　　 在开展机械加工实践教学活动时，教师要注意从三维的角度去创设目标，既要考量学生的基础知识、实践技能、方式方法，又要培养学生的职业素养、职业道德，还要培养学生所应具备的道德情操，只有从三维角度入手设计实践教学目标，才能够达到复合型人才培养的目的。

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